幼儿园班级环境创设的重要内容

（一）幼儿园班级物质环境创设的内容

幼儿园班级物质环境是指影响幼儿发展的与班级物理环境相关的客观因素，具体包括：室内空间布局、活动区创设和材料投放、班级的室外空间利用等。^[5]幼儿园班级物质环境对幼儿的发展起着不可忽视的作用，是保障幼儿健康发展的重要途径，创设的内容主要有墙面环境创设和区角环境创设。

1.墙面环境创设

幼儿园班级物质环境中大片的墙面环境作为“无声教材”，最能体现班级特色，它蕴含着教育信息，是幼儿观察、认知和表达的重要场所。因此，教师在进行班级墙面环境创设时，不能单纯为了美观，而应在教育目标的指引下，从幼儿的发展需要出发，针对幼儿身心特点，有目的、有计划地进行墙面环境创设，把教育意图渗透在墙面环境之中，真正为幼儿的发展服务。（见图6-1-7、图6-1-8、图6-1-9、图6-1-10、图6-1-11、图6-1-12、图6-1-13、图6-1-14、图6-1-15、图6-1-16、图6-1-17）

墙面环境创设的内容包括信息资料类（表6-1-1）、观察和观赏类（表6-1-2）、作品展示类（表6-1-3）、互动操作类（表6-1-4）。

表6-1-1　信息资料类

图6-1-7　新闻栏

图6-1-8　家园联系栏

表6-1-2　观察和观赏类

图6-1-9　值日生栏

6-1-10　气象栏

图6-1-11　评比栏

表6-1-3　作品展示类

图6-1-12　幼儿作品栏（1）　

图6-1-13　幼儿作品栏（2）　

图6-1-14　幼儿作品栏（3）

表6-1-4　互动操作类

图6-1-15　大班主题墙“盖房子”(www.xing528.com)

图6-1-16　进区卡

图6-1-17　触摸墙

案例6-4：“伞花朵朵开”是本学期的第二个主题。进入主题的第二天，孩子们便如约带来了各种各样的伞——油纸伞、布伞、装饰伞、塑料伞……在互相交流认识了各种伞之后，我们做了渗水试验，填写了观察记录表，贴在了主题墙上。接下来，孩子们了解了油纸伞及制作过程，分组用不同材料DIY了自己的油纸伞，这些伞配上蓝色雨滴悬挂在了主题墙的“云朵”下面。一个主题下来，我们教室的墙上、空中都是孩子们的活动痕迹，墙面生动地诠释和记录了我们的主题活动。

2.区角环境创设

幼儿园区角环境的创设是幼儿教育环境创设的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此，教师在进行区角活动环境创设时，首先，应根据幼儿的发展水平和教育目标，创设不同的区角。其次，应根据幼儿的兴趣、爱好、生活经验等投放不同的材料。最后，和幼儿一起制定区角游戏规则，并在游戏中给予适时的指导和介入。只有在这样的区角环境中幼儿才会自主选择活动内容和合作伙伴，主动进行探索与交往，充分满足幼儿的发展需要。

区角环境创设的内容主要包括：生活区、图书区、语言区、自然区、建构区、益智区、美工区、科探区、音乐表演区、角色游戏区等。（见图6-1-18、图6-1-19、图6-1-20、图6-1-21、图6-1-22、图6-1-23、图6-1-24、图6-1-25）

6-1-18　角色游戏区

图6-1-19　音乐表演区

图6-1-20　生活区

图6-1-21　图书区

图6-1-22　自然区

图6-1-23　益智区（1）

图6-1-24　益智区（2）

图6-1-25　科探区

（二）幼儿园班级心理环境创设的内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”与物质环境相比，班级心理环境是无形的，也更为复杂与难以把握。因为幼儿年龄小、自主性差、模仿性强、辨别能力低，容易受环境的影响和感染，所以幼儿园除了要为幼儿创设良好的物质环境外，还应为幼儿创设良好的心理环境，尤其是班级心理环境。^[6]幼儿园班级心理环境主要体现在人际关系及心理气氛等方面，包括师幼关系、同伴关系、班级气氛及家园合作等。创设良好的班级心理环境对幼儿的情感、交往行为和个性发展具有积极意义。