（一）榜样激励法
榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿”的特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他的幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。榜样由于具体、形象，容易被幼儿接受，且能长期保存在记忆里，一般可以用下列人物和事物做榜样：
1.以同班幼儿为榜样，促进常规教育。在同班幼儿中总会有一些幼儿能够按照教师的要求去做，教师要善于发现幼儿中的这些闪光点，加以鼓励和激励，并要求其他幼儿向他学习，通过榜样的力量促进幼儿常规的形成。
2.以教师为榜样。教师是幼儿心目中最有威望的人，一言一行都会被他们模仿，幼儿对教师非常信任和依赖。因此，教师要以身作则，成为幼儿的榜样。
3.以文艺作品中的典型形象为榜样，唤起幼儿情感。比如可以使用儿歌中的榜样来激发幼儿的兴趣，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
（二）活动兴趣法
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。教师根据幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿的学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“必须这样”到“我要这样”。
（三）艺术作品熏陶法(www.xing528.com)
儿歌、故事、绘本、木偶剧等文艺作品短小精悍，读起来朗朗上口，寓教育于艺术作品中，可以使一些常规要求在反复朗诵和活动中潜移默化。例如听故事《小猪变干净了》来帮助幼儿养成良好的盥洗习惯。
（四）环境提示法
这是一种将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规的一种方法。环境提示法容易让幼儿自觉遵守活动的规则，比起教师的说教更容易让幼儿接受，而且往往能收到良好的效果。
（五）行为练习巩固法
幼儿最初了解了一定的生活常规习惯之后，还需要通过游戏和情境表演、比赛等形式加以巩固。如引导幼儿模拟练习正确的洗手方法，比一比谁做得最好，并适当奖励，达到巩固行为、建立良好常规的目的。
（六）家园合作法
家长是幼儿的第一任老师，有着教师无法代替的作用，家园合作非常重要。老师要了解幼儿家庭的不同文化背景，指导家长配合幼儿园进行一致性教育，巩固幼儿良好的生活常规习惯。因此，可以利用家园联系手册、电话、家访、家长会等多种渠道，与家长建立经常性的联系。
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