相对于初中物理而言，高中物理这门学科学习起来难度比较大，它的内容更加抽象化，虽然这些抽象化的物理内容也来源于生活中的物理现象，但是相比于具体的物理现象而言，这些隐藏在背后的物理知识更加抽象，更加难以理解。因此，高中物理教学的主要教学目的就是希望能够加强对学生逻辑思维能力的培养，教会他们如何通过生活中的物理现象去发现背后所蕴含的深刻的物理知识。但是由于物理内容过于抽象化，难以运用传统的教学方法将其表现出来。因此，在高中物理教学课堂上通常出现物理教师教“呕心沥血”，学生学习“生无可恋”的情况。即便学生当时在物理教学课堂上听懂了教师所讲的内容，也很难将理论与实际相联系起来，所以学生尽管听懂了授课知识内容，但是在自己解答教师所布置的习题时，仍旧是“百思不得其解”。
而将信息技术引用到高中物理教学当中来，无疑能够将这些问题进行有效的解决。首先信息技术具有无可比拟的优势，尤其是云计算平台的应用可以让物理教学真正实现因材施教与开放性教学的梦想。其次，在高中物理教学课堂上可以通过信息技术的使用将物理中比较抽象化的物理概念转化为物理实验，让学生直观地进行观察和研究，让学生们理解起来更加容易。最后，运用信息技术展示物理实验现象与实验过程，能够培养学生们的创新能力、抽象意识以及逻辑思维能力。例如，在研究惯性时，为了让学生更好地理解惯性的相关内容，初中物理教师就可以通过信息技术的运用，将一些惯性的表现用视频的形式播放出来，如汽车运动时立即踩刹车不会马上停下来；坐公交车没有座位站着，司机急刹车，身子立马就会往前倾；将正在吹着的风扇关掉，它的扇叶还在动；踩到西瓜皮之后，人的身子会自然地向后倾；同学们在观看完视频之后，会更加了解惯性的概念。(www.xing528.com)
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