高中物理的合作学习课堂教学策略

（一）高中物理教学中合作学习的优势

1.促进师生和谐相处

一般而言，和谐的师生相处模式有利于提升学生的学习兴趣与学习效率，教师作为教育者，应摒弃高高在上的身份多与学生进行交流与了解，合作学习方式除了能促进学生之间的合作，也能促进师生之间的合作。学生之间的交流与探讨是合作学习的重要保障；师生之间的交流与探讨是合作学习的积极引导；学生合作小组的综合成绩是合作学习成效的主要依据。

2.加强学生的沟通合作能力

传统物理课的教学是一种传输式教学模式，在学习过程中，学生通常处于被动的学习状态，学生的主体地位被抹杀了。高中物理学习的目的不仅仅是教会学生基础的理论知识，更重要的是培养学生的思维能力和逻辑能力，提高学生的创新意识。而合作学习的方式正好适应了这一要求。另外，随着市场对人才素质要求的越来越高，合作能力已经是学生走上社会必须具备的条件之一，否则这个人其他方面再出色，也达不到市场的需求。因此，在高中的学科教学中引进合作学习的教学方式是十分有必要的。

3.促进学生的全面发展

在合作学习的教学模式下，传统的老师讲学生听的教学模式已经被改变了，老师与学生们的互动更多了，学生之间的交流沟通也增强了。学生在合作的过程中，一方面在吸取其他学生学习经验的同时，学习成绩提高了很多；另一方面在老师和学生的交流中，在这样的一种民主平等的学习氛围中，老师能够帮助学生树立正确的三观，健全学生的人格和修养，有利于学生的全面发展。

（二）高中物理开展合作学习存在的相关问题

1.合作学习过于形式化(www.xing528.com)

合作学习在高中物理教学中的应用虽然在一定程度上提升了学习效率与教学进度，由于合作学习模式容易受到多方面因素的影响，如合作教材、合作方案以及学生情绪等，所以在具体实践过程中要避免小组合作形式化的现象。小组合作形式化是目前教学实践过程中最普遍的现象，究其缘由，一是部分教师虽然积极采取合作学习模式却没有考虑合作学习策略，大多数教师都直接模仿网上的合作教学案例进行指导学生合作，即没有自己的策略，且没有切实考虑学生的实际情况进行指导，这在很大程度上影响了物理教学的成效与进度；二是部分教师对合作学习模式的认识不深刻，在他们的理解中合作学习模式是指教学过程中需要摒弃其他所有的教学方式。

2.合作学习过于泛滥

合作学习模式并不是意味着整个教学过程中都需要采用此方式，而是将教学过程中的难以解决的难点进行分小组讨论合作，合作学习对提升学生的自主学习能力有一定的帮助，但是在具体教学实践中合作学习的应用氛围至关重要，这就对教师有了更高的要求，教师既需要合理掌握教学内容又需要把握合作应用范围。在合作学习的教学模式下，教师需要抓住教学中的关键，但是在具体教学实践中通常会出现教师将80%的时间都用来进行合作学习，而真正讲述教学内容的时间只有20%的现象，这种教学状况在一定程度上阻碍了物理教学的有效进度。另外，在教学过程中教师还需要增设相关的提问环节，但是要注意提出的问题要在教材的范围之内，学生自己就能够解决而不需要采取小组讨论解决，即合作学习模式的合理划分。

（三）高中物理开展合作学习的相关对策

1.科学合理地进行分组

高中物理是一门逻辑性较强的学科，分组的合理性对合作学习模式在物理教学中的应用至关重要，科学合理的分组与合作教学观念紧密相连，即正确的合作教学观念对科学合理的分组有着积极引导的作用。每个学生都是不同的个体，他们有着不同的性格爱好且他们的成绩有着较大的差异性，从性格爱好角度而言，一个班级里总会存在部分学生之间互相不喜欢的现象，如果教师将学生的喜好作为分组依据，那么合作学习模式在一定程度上会影响课堂秩序。从成绩角度而言，分组合理性的缺乏会出现小组间学习水平差异过大的现象，成绩都很好的小组解决问题又快又准确，而成绩不好的小组则速度较慢甚至无法解决问题，长此以往会导致成绩好的学生产生骄傲心理，成绩不好的学生产生自卑心理。

2.教学资源的合理利用

教学资源的合理利用潜移默化着合作学习模式的发展，即在教学过程中教师应充分发挥有效教学资源的作用，如教师可以采用多媒体进行教学。教学资源的合理利用不仅可以提升学生的学习积极性与学习效率，而且可以拓展学生的知识与技能，有利于学生将理论知识与日常生活有效联系，真正达到良好的教学效果。