物理学在现实中有着极为广泛的运用，高考物理也会以此为背景进行题目设计。要想提升高中物理教学效果，就必须要充分关注我国科技发展前沿，从中找到与物理教学相关的知识点，进行教学优化设计。
（二）教师要活跃课堂气氛培养学生兴趣
教师讲课首先要有吸引力，让学生乐于听、愿意听，教师的语言是一门艺术。语言是教师赖以完成教学任务的重要信息媒介，语言深入浅出、形象生动，能激发学生的求知欲，形象生动的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。直观形象的教学语言最常用的是比喻法和模型化。通过生动形象的语言描述给学生留有充分思考、联想的余地，既降低了对物理知识的理解难度，又培养了学生的形象思维能力，增加了知识的趣味性，培养了学生的学习兴趣。教学经验表明，教师组织教学时注重语言的直观形象性，能够使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，增强学生求知的快感和启发学生的智力，增加对所学知识的理解力。物理课堂教学中的情感交流是激发课堂活力、进一步提高课堂有效性的重要因素。
（三）物理教学要得法巧妙导入新知识
高效的课堂导入可以很快地抓住学生的好奇心与注意力，提高教学效率。类比导入法是我们在研究物理问题时经常会使用的一种方法，它是从一个已知的知识推导出和其类似的另外的一个知识点，在课堂教学中也可以使用这种方法。在进行新课教学前，先通过类比的方法，使学生对本节课的学习目标有一个明确的了解，从而能够更好地帮助学生去学习。引发学生思考并自己得出方法。这样一来，学生自主思考得来的东西，他们才能记得牢、理解得透彻。类比导入法在很多新课教学中都可以使用，例如重力势能和电势能、电场和磁场等。通过复习提问与新课知识类似的旧知识，不但复习了以往的知识，还对新知识的学习埋下了伏笔。学生通过类比，能更好地学习新课知识，同时对以往知识又加深了理解，可谓是一箭双雕，温故而知新又何乐而不为呢？以上只是常用的几种导入方法，当然在平时的教学中还有各种各样的导入方法，如设置陷阱法、随机应变法、诗歌歌曲法、定量计算法等。当然每节新课教学的导入方法可以是多种多样、千奇百怪的，每位教师又都有自己的风格、特点和方法，不需要以一个既定的模式来导入某一节课，特定的一节课可能有多种导入方式，仁者见仁，智者见智。不管以何种导入方式引入新课，好的导入方式都是提高课堂教学效率的关键。一个优秀的导入方式不仅可以将学生的注意力集中到本节课上，更是使学生对本节课的教学内容、教学方式充满了兴趣和期待。
（四）提高学生的动手能力
物理实验在教学中对学生学习十分重要，能够帮助学生理解物理知识。通过演示实验，学生用自身的感官得到认知，用实践对现象进行改造，再认知，这个过程更能充分巩固学生对物理现象的理解和认识，观察、实验也是对学生预习工作的一种检验，还能加强学生对实验现象的记忆。同时，小实验好玩又有趣，高考压力下的孩子十分需要这种放松的机会，良好的实验不但能提高学生的兴趣，而且身边的物理现象还能促使学生将所学的知识带入课后，带入家中，带入生活，积极地把书本知识转化为自己的精神财富。教师应在学生认知能力的基础上，掌握一定的物理课课堂设计技巧，从学生的需求的现实意义出发，通过采用各种教学手段，通过演示实验，发挥学生的主观能动性，培养其探究能力和动手能力，从各个方面提高学生物理学习效率，为培养学生的可持续发展力而探索。面对新一轮物理学革命的涌动，我们务必把握好机遇有所作为，大幅度地提升自主创新能力，实现新课程背景下物理科学的发展与教学进步。(www.xing528.com)
（五）强调理论联系实际，提升学生的应用水平
高中物理是一门以实验为主的学科，要想有效提升高考物理成绩，就必须要强调理论与实际的紧密结合，完善学生的认知结构，达到学以致用的目的。比如有些例题，就是将物理知识点植入到太空飞船这一场景中，考查学生的知识掌握能力、转化能力和思维逻辑。很多学生自以为基本知识掌握得不错，但是涉及应用题就无从下手，这其实都是因为知识迁徙能力不足。所以在平时的高中物理教学中，教师应该注重对于知识点与科研进展、生产实践、生活实际的紧密结合，有效设置多元化的问题场景，来考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力。物理理论相当抽象，在学习中要结合实际，把物理知识运用到实践中去，这样学生就会感到物理与生活非常接近。
（六）实现探究式教学，培养学生的创新能力
纵观当前高考物理的命题，即使是选择题，也很少是对知识点的直接考查。在后面的实验题、应用题中，如果不具备探究能力，就很难取得理想的成绩。所以教师应该积极开展探究式教学，着力培养学生的创新素质；注重实验教学，设计开放性的教学情境，以问题为导向，引导学生将所学的知识和方法运用其中，实现知识的迁徙；将实验和理论相结合，让学生在学习的过程中能够自发地思考和创新。比如用“滴水计时器”研究物体的运动、利用等电势的方法测量微安表内阻等问题的设计，其实都是对学生综合思考能力的考查，教师必须注重对学生发现问题、解决问题能力的培养，从根本上提升高考物理成绩。
（七）注重知识体系建设，增强学生综合能力
任何高考物理题目的设计，其实都可以还原到对基础知识的考查，所以在平时的高中物理教学中，要注重对学生基础知识的教育，并积极引导学生进行学习体系建构，从宏观意义上实现对基本概念和规律、基本方法、基本实验技能的掌握。很多物理试题不是对单一知识点的考查，而是对多个知识点的综合考查，要想成功解决这种问题，必须具备很强的知识综合素质和解决问题能力。物理的学习是一项体系化的工程，要将所有的知识点聚合成为一个网络体系，从而实现综合素质的提高，为后续高考备考做准备。
总之，物理知识并不是单纯地依靠讲解理论知识就能够学会的。教师要运用多种方法，将物理知识与当前的高科技结合起来，讲解学生感兴趣的科技知识，然后运用物理知识加以分析，这样就会激发学生的兴趣，让学生去探索科技的秘密，把物理知识学好、学透。科技是打开物理教学的一把钥匙，物理也是探索科技的一把钥匙，要把二者结合起来。
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