新高考改革对物理教学的优化影响

（一）学科地位有所提高

传统高考强调文理分科，学生多以日后就业方向为依据进行文理选择，而高考前对日后所从事工作欠缺深层次认知，努力学习的主要是为了提升考试成绩，因为高校是以总成绩排序选择录取。文科生步入高三后则无须继续学习物理，而物理是理综重要组成部分，理科生面临较大的学习难度。在部分理科生看来，即便在物理学习上投入大量时间与精力也难以取得理想成绩，不如选择相对简单的学科学习，避免因物理成绩影响总成绩。基于这种心理，越来越多的学生不愿学习物理，课堂参与较低。新高考改革取消了文理分科，高校以专业需求为依据制定选考学科进行招生，学生以专业与学校相结合方式为依据进行专业投档，也就是说就读高中前就需要认真思考日后就读的专业与学校，认真考虑选考学科，学校在选考学科方面的要求对学生最终专业选择起着重要影响。据了解，选考物理学科可增加专业报考概率，甚至部分文科专业也要求选考物理学科。可见，未来各专业在物理学科方面的要求相对较多，这就意味着新高考改革下物理学科地位有所提高。

（二）教学方法发生变化

1.强化基础知识教学

新高考改革强调以基础为依据进行能力考察，物理学科不同于其他学科，教材中无论是方法、技能还是规律、原理抑或是概念、模型，均是重点学习素材，物理学涉及多样化知识，如力学、电学等。其中力学是基础性内容，力学相关知识可以与其他知识相融合，融合内容是力热电等重要知识的主要体现，因此力学知识是物理学科的重要内容，教师应加大力学知识教授力度，巩固学生力学基础。(www.xing528.com)

2.强化信息技术物理教学

新高考改革要求教师在教授学生理论知识的同时培养学生的创新意识与能力，同时要求教师树立良好的创新意识，做好榜样作用，为学生提供多样化的教学内容与模式，以达到激发学生课堂参与、提升学生学习信任的目的。比如，教师可以推行信息技术教学，物理学科涉及大量抽象化知识，学生学习起来相对困难，而信息技术教学可以通过图片、视频、动画等形式展现教材知识，使抽象知识具体化，在节约课堂教学时间的同时提高学生对知识的理解。

3.强化学生建模能力与创新意识培养

新高考改革下，培养学生一定的建模能力、创新意识、创新能力已经成为共识。所谓建模指的是转类比形式为物理建模，使学生对物理规律有一个清晰的认知，高中物理不同于初中物理，在建模能力上存在一定差异，即高中物理建模既涉及实例模型也包括事物模型，这就决定了教师需要多角度、多方面设计教学内容，提升物理教学针对性与目的性，使学生在掌握专业知识的同时提升建模能力与问题解决能力；另外，教师还应创建平等的教学环境，尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，转被动接受为自主学习，在学习过程中逐步培养学生的创新意识与独立思考能力，同时应坚持理论联系实践原则，通过物理实验深化学生创新能力。