误区之二是“创造教育等同于素质教育”。由于对创造教育与素质教育两者的关系未能很好地把握，一些人将创造教育与素质教育概念混淆，甚至将两者简单地划上等号。
创造教育与素质教育都是当前教育改革的热门话题，两者有一定的联系，但创造教育并不能简单地等同于素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要全面深化教育改革，为实施素质教育创造条件。并且强调，实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。从而从根本上明确了是在素质教育的整体框架下的“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，因此，无论是创新教育还是创造教育均是在“素质”中突出出来的“重点”，是在“一般”中突出出来的“个别”。从具体构成上看，创造力是一种认知、人格、社会层面的综合体，是知、情、意的统一。它涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面的基本素质，它以这些基本素质为基础，同时，创造力的培养也能巩固和丰富这些基本素质。素质教育注重人性的完整性、潜质性、差异性，注重体现人的价值与尊严，而这些也正是创造教育必备的基础和前提条件。总的来说，两者从根本上是一致和相辅相成的。创造教育的宗旨是要培养学生学会如何创造，如何提高创造能力，如何适应知识经济条件下对创造能力提出的高标准、高要求。而素质教育则是作为一个社会的成员，如何能够更好地适应社会，更好地与社会的其他成员融洽地合作，如何能够更好地提高生活质量。因此，素质教育的外延比创造教育的外延要广泛一些。素质教育中包含了创造教育，两者是整体与部分的关系，不属同一水平、层次，难以并称。创造教育虽然只是素质教育中的部分内容，但却是最重要的部分。甚至可以这样说，素质教育的精髓就是创造教育。(www.xing528.com)
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