【摘要】：在新的世纪，根据教育科学发展的需要，教育史学科应该强化其育人功能。其育人的重点，是培育高素质的教育科学人才。此外，还应当加强教育史知识的普及工作，以提高一般教育工作者的教育科学素养，同时增进各级党政干部和其他相关人士的教育常识。社会各界特别是教育科学其他分支学科的工作者也应该充分认识教育史学科这几个方面的重要功能，以真正了解教育史学科，并大力支持教育史学科的发展。
教育史学科以其广泛的包容性特别是其内容的丰富性、任务的艰巨性，对学习和研究这一学科的人提出了很高的素质要求，同时也使这些人的素质能够得到极大的锻炼。因此，它具有很强的育人功能。教育史学科在20世纪培育了很多优秀的人才，但由于各种因素的冲击和影响，其育人功能未能充分发挥。在新的世纪，根据教育科学发展的需要，教育史学科应该强化其育人功能。其育人的重点，是培育高素质的教育科学人才。也就是要尽可能多地培育出思想深邃、道德高尚、知识广博、能力高强特别是在教育科学方面的创新能力极强的专家级、大师级的教育史研究者和教育理论研究者及教育改革者。这就需要扩大研究生特别是博士研究生的培养规模，确立科学、系统、长期的人才培养规划或培养方案，特别是要提高人才培养的质量规格，改革教育内容和培养方法。此外，还应当加强教育史知识的普及工作，以提高一般教育工作者的教育科学素养，同时增进各级党政干部和其他相关人士的教育常识。
21世纪的教育史学工作者应当全面认识教育史学科上述几个方面的重要功能和任务，自觉地为充分实现这些功能、圆满完成这些任务而努力。社会各界特别是教育科学其他分支学科的工作者也应该充分认识教育史学科这几个方面的重要功能，以真正了解教育史学科，并大力支持教育史学科的发展。(www.xing528.com)
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