幼儿园工作评价准备指南

（一）组织人员的准备

评价组织是幼儿园进行评价工作的前提。幼儿园根据评价的目标、不同评价对象、评价内容和评价要求，选择合适的人员参加，建立评价工作委员会或评价工作领导小组来负责评价工作。

幼儿园评价工作领导小组可以由园长、部门主管领导、骨干教师和部分幼儿家长代表组成。园长任组长，负责领导和全面实施自我评价和预评工作，同时分设专人具体负责制订计划、组织实施、统计数据、数据分析、汇总资料、整理档案等日常工作。如果是规模较小的幼儿园可以全员参与。

需要注意的是，随着人本主义潮流的兴起，近年在教育评价领域中非常重视教师的自我评价，如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”因此，在确定评价组织和人员的时候，必须要考虑教师的自我评价。自我评价有利于教师对照目标和标准检查自身的工作，在对比中发现自身的不足和待完善之处，及时调整和改进，这也是教职工自我教育的过程。

（二）培训评价人员

为保证评价的科学性、客观性以及公正有效，首先要做好评价人员的思想动员工作，让评价人员正确对待幼儿园教育评价工作，让他们把评价工作重视起来，认识评价工作的意义，树立高度的责任心和认真负责的工作态度。其次要根据参加评价人员的实际情况，对他们进行一些必要的评价理论和技术的相关培训，让他们学习相关的评价方法和技巧等，以做到科学公正，有效进行。如组织他们学习评价方案，统一各项评价指标、评价标准的认识，学会如何多途径收集信息、如何分析和处理有关信息和评价的具体方法。

案例分析

某幼儿园的保教质量一直上不去，偶尔还会接到家长的投诉。上级主管部门了解到园长和管理人员的主要工作就是当教师的检查者和评价者。业务园长只是坐在自己的办公室里，查阅、批改教师的各种计划、备课本和教育笔记，偶尔进班深入实践也是以审视的目光评价教师什么地方做得不够好。“她半日计划执行得怎么样?”“她教具制作了多少?”“她的教态好不好?”正园长则经常一边看着表，一边看哪个班还没有出来做操，盘算着对没有准时出来做操的班级教师怎么扣分和扣奖金。园长给教师反馈信息的时候，随意否定的语言占了相当比例。园长日复一日地做着简单而又毫无意义的工作，幼儿园的保教质量又怎能得到提高呢？

园长对幼儿园工作的评价是一件非常慎重、非常科学的工作，应该事先确定评价标准和目的，选择和确定评价内容，坚持设计科学的评价方案，再对幼儿园工作进行发展性的评价，通过评价促进发展。

（三）设计评价方案

评价方案的设计是评价准备阶段的核心工作，它非常复杂而且具有一定的技术难度，评价方案是否科学合理直接影响着评价工作的成败，因此需要认真对待。接下来详细讲述评价方案设计的步骤。

1.确定评价目的

评价目的主要依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神制定。两者的精神是幼儿园工作应该遵循的发展方向和应该达到的总目标，也是幼儿园工作评价的目的。确定评价目的时必须保证幼儿园坚持正确办园方向，树立正确的教育价值理念，不能违背儿童教育的规律和幼儿园的实际，只有这样才有利于教育总目标的实现。评价的目的是确定评价标准的依据，只有评价目的明确并符合实际，评价标准的制定才能更加科学有效，才能更好地指导幼儿园实践工作。

《幼儿园工作规程》在总则第三条和第五条明确指出“幼儿园的任务”与“幼儿园保育和教育的主要目标”分别是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也强调，“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸多方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标”。

2.选择和确定评价内容

幼儿园工作评价的内容很多，范围很广，可以是幼儿园工作的各个方面，如上节所列出的教师工作评价、保育工作评价、幼儿园总务后勤工作等。教育管理者可以根据本园的实际需要和阶段工作重点，选择确定需要评价的对象和内容，根据评价内容的特点，制定科学合理有效的评价方案。

3.设计评价方案具体要求

（1）设计评价的指标体系。(www.xing528.com)

幼儿园的任务和保育与教育的主要目标是评价的最终目标和依据，但是这种评价目标通常比较笼统、抽象和概括，是难以具体操作的。因此必须在理论分析的基础上对评价目标进行分解，把目标分解成为可以测量的具体指标，形成一个指标体系，如表9-1所示。

表9-1　幼儿园园长工作（能力）考核评价表

在建立指标体系时要注意以下几点：

第一，指标体系中的各项评价指标与评价目的的方向保持一致，应该全面、完整地反映所评的内容或对象的内在实质，不能有所遗漏，以确保内容的效度。

第二，各项评价指标要相对独立，避免指标内涵间有交叉和包含的关系。

第三，每一级的分解指标尽可能具体化，以便观测和操作。一般分解的层次控制在三层以内，避免因评价的工作过于繁琐而难以操作。

第四，各项评价指标要表达清楚、含义明确，不能让评价人员在理解上产生歧义。

第五，指标体系要力求层次简明，得当量化，方法简便，易于操作。

（2）赋予指标体系权重。

在指标体系中，每一项指标的重要程度可能一样，也可能不一样，它们的重要程度不一样就需要进行一个权重分配。所谓权重又称权重系数，是指一个整体被分解成若干指标后用来表示每个指标在整体中所占据比重大小的数字。例如在表9-1中，一级指标办园指导思想、计划决策和实施、业务管理以及凝聚力对于衡量园长工作能力的重要程度是不一样的，其中计划决策和实施、业务管理这两个占据较大比重，这两者更能体现出园长工作能力。而在二级指标中，熟悉业务情况和家长工作这两项的重要程度相对较高，各占据业务管理一级指标的20%（6除以30再乘以100%所得的结果），这个百分比的数值即为各项一级指标的权重系数。

（3）选择合适的评价表示方法。

幼儿园工作评价内容繁多复杂，因此选择合适的评价方法尤为重要。一般来说要根据评价目标、对象的不同来选择适宜的评价方法，其中有两种表示的方法最为常用，一种是程度表示法，另外一种是数量表示法。

程度表示法又叫等级评价法，是指把各项评价指标按照不同程度分出等级，分别采用不合格、合格、优秀或良、中、差或好、较好、一般、较差等类别对被评价者的工作情况进行评定。等级评价法的优点是简便易行，缺点是粗略，等级之间的界线较难把握。

数量表示法是指在评价过程中按照标准或把以上各等级赋予分数，将评价结果用数量或分数进行表示，这样便可以计算出每个人的总分。这种方法的优点是适合对评价对象进行甄别和选拔，可以把评价结果进行量化，详细突出评价对象各个方面；缺点是需要进行数据量化分析，过程较等级评价法复杂，但是这种方法是最常用的方式。

以上两种方法各具特色、各有所长，在进行实际操作时要具体情况具体对待，必要时两种方法可以相结合。

（四）广泛宣传，争取员工支持

在正式进行评价活动之前，可以就评价进行广泛的宣传动员工作。如向全体员工尤其是被评价者说明此次评价的目的、任务、要求，特别要申明此次评价是为了发现在工作中存在的问题，以便日后工作的改进，希望可以获得大家的支持和配合，相关人员可以积极提供相关材料，保证评价工作的顺利进行。