探讨数学广角的价值和意义

丁丽在《数学广角学什么与教什么》一文的绪论中，从“为什么要增加数学广角”这个话题起阐述了“数学广角”的教育价值。丁丽认为，增加数学广角是为了帮助学生积累活动经验，培养思维能力。同时仲秀英博士论文中的论述证明，数学广角的内容具有帮助学生积累活动经验的教育价值，而且在这一过程中，学生的思维能力能够得到发展。

王永春在《“数学广角”的价值取向和教学建议》一文中首先说明了“数学广角”的价值取向，指出其地位和作用不同于“数与代数”等其他三大领域，起到的是锦上添花的作用，指出其目标定位有感悟重要的数学思想等三个，这也说明了“数学广角”是教师渗透数学思想的重要途径。

我国知名的“潇湘数学教育工作室”在《“数学广角”怎么教、教什么》一文中详细介绍了“数学广角”的基本方法，指出“数学广角”的重要目标是培养学生正确的分析能力和解决问题能力，并结合搭配等典型案例阐述了自己对“数学广角”教学的思考。(www.xing528.com)

邵陈标在《“数学广角”的灵魂：数学思想》中，深入阐述了“数学广角”中渗透数学思想的重要性，并对数学思想渗透的教学活动能够促进学生健康发展进行了论证，指出利用“数学广角”向学生渗透基本的数学思想，同时也是数学教学改革的重要方向，是真正意义上实现素质教育的主要途径。

葛敏辉在《解读教材找准抓手提高效益——人教版小学数学教材“数学广角”的内容解读与思考》中，说明了课程目标与定位，指出：“使每位学生能初步感受一些基本的数学思想是‘数学广角’的主要教学目标之一。”