【摘要】：“数学广角”是人教版小学数学教材中增设的知识版块，和生活的联系十分紧密，蕴含许多重要的数学思想。“数学广角”和现实联系十分紧密，包含了建模的过程，从实际问题中构建数学模型，通过求解，然后把数学模型应用到现实中，“数学广角”彰显了数学建模的需要。
“数学广角”是人教版小学数学教材中增设的知识版块，和生活的联系十分紧密，蕴含许多重要的数学思想。其主要通过对知识的掌握，向学生渗透数学思想方法，从而解决问题。通过对该内容的教与学，可以更突出地体现数学思想，提高学生的思维，学生的创新精神与应用意识得以进一步发展。
张学杰提道：“有些数学教师本身‘数学广角’部分知识不足，教学中没有注重方法的抽象概括、没有注重学生‘模型思想’的培养。在‘数学广角’实际教学过程中出现了许多的问题，如对教学目标不够清晰、对于教材的理解不到位、活动和知识联系不够紧密等。老师们在教学这一版块的知识时常感到困惑，怎么样才可以更好地达到‘数学广角’所应达到的教学目标，让学生真正领悟到知识背后的数学思想方法？在随堂课教学时一带而过，但数学课比赛时该部分知识却成为老师们赛课的首选内容，没有真正实现‘数学广角’的编写意图，学生学起来也十分困难。”(www.xing528.com)
在教学这部分知识时，需从学生的认知水平出发，感悟数学思想，通过解决问题使数学思想得以渗透，如化归思想、排列组合思想、数学建模思想等。“数学广角”和现实联系十分紧密，包含了建模的过程，从实际问题中构建数学模型，通过求解，然后把数学模型应用到现实中，“数学广角”彰显了数学建模的需要。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
