【摘要】：人的一生在不同时期有不同的“领路人”。灯塔，指引在苍茫的大海上行驶的船只到达港湾；手电筒，让人们在漆黑的夜晚找到家的方向；指南针，唤醒迷失的人们看到希望的曙光；家长，就像导航员随时提供最新的路况，为孩子保驾护航。所以父母只能做孩子的领航员，规划线路，提供路况，指引方向，让孩子在不同的道路上独立成长。不做话语的终结者：直接给答案，孩子们会少了思考。
人的一生在不同时期有不同的“领路人”。灯塔，指引在苍茫的大海上行驶的船只到达港湾；手电筒，让人们在漆黑的夜晚找到家的方向；指南针，唤醒迷失的人们看到希望的曙光；家长，就像导航员随时提供最新的路况，为孩子保驾护航。
每个人都是驾驶员，手里握着属于自己的方向盘。父母不能充当孩子的驾驶员，那样会使孩子少了驾驶体验，体会不到生活的乐趣。所以父母只能做孩子的领航员，规划线路，提供路况，指引方向，让孩子在不同的道路上独立成长。
以上感触源于我的日常教学。在教授朗诵艺术时，我采用最多的教学手法是示范与跟读，因为作品字面意思学生们都能明白，但是不能用准确的情感表达出来，老师没有进行引导而直接示范，孩子就模仿跟读，虽然掌握了这一篇文章的思想感情，当面对新作品时，学生们依然不知如何“下口”。
后来我在教学中加入课程引导与思维拓展，学生们逐渐掌握了不同文字的情感表达，由字词到句段，由句段到文章，在充分理解的前提下，朗诵水平大大提高，自主表达能力也得到加强。比如在学习儿童诗歌时，我把所学诗歌改编成小故事，通过讲故事的方式让学生体会故事中的人物性格，抓住故事的情感脉络，再进行复述，我发现孩子们表现都很优秀。(www.xing528.com)
这个方法同样适用于家庭教育。面对某件事家长尽量不要直接说对与错，通过分析事件引导孩子自己判断，孩子们能清晰辨别好与坏、对与错。这样就提高了孩子认知事物的能力，也达到了沟通交流的目的。
不做话语的终结者：直接给答案，孩子们会少了思考。
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