整合各领域教育的意义与特点

【本节考纲考点】

1.领域整合教育的意义和方法。

2.综合性主题活动的意义。

3.综合性主题活动的特点。

4.区域活动的教育功能。

5.区域活动的特点。

【历年真题再现】

一、单项选择题

【2015上】7.实施幼儿园德育最基本的途径是（ ）。

A.教学活动　B.亲子活动　C.阅读活动　D.日常生活

【考点】领域教育的方法

二、简答题

【2014下】13.在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性？请结合实例说明。

【考点】整合各领域教育的意义

【本节备考指导】

重点：主题活动和区域活动的特点，容易考简答题。

难点：主题活动和区域活动的教育功能，容易考分析题和论述题。

复习注意事项：学习这一节，要深刻领会《纲要》第三部分中的“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。而本节着重介绍的主题活动和区域活动，正好体现了幼儿园教育渗透的、整合的特点，寓教育于生活、游戏之中。不要拘泥于条条框框，要重在领悟、应用，能够在论述和分析这种大分值中游刃有余地运用所学的理论，才是最为重要的。

经常考的考点：主题活动和区域活动的特点。

容易出错的考点：分析教师的教育行为，回答这类问题的时候，一定要自觉参考理论知识点，可以稍作发挥，但是千万不可仅凭自己的经验来回答，那样很容易出错。

【命题考点精讲】

命题点1：领域整合教育的意义和方法

1.注重领域教育内容的联系、渗透与整合，方能实现全面的和整体的教育

新《纲要》指出：“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”强调实施领域活动课程要加强领域与领域间的相互渗透，方能实现全面的和整体的教育。

一是要注重前后内容之间的联系，加强现有的学习内容与儿童已有经验的联系，即内容的纵向联系。二是不同的、相关内容之间的联系，即内容的横向联系、整合。横向联系和整合的方法形式很多，可以根据具体情况和儿童学习的需要而选择。还可以通过开展“主题”活动把各领域中有机联系的内容进行渗透和整合，使之通过教育的开展，使儿童获得生活化的整体性认识和全面发展。也就是，可以引进主题活动，使之与领域活动互补，增强教育的整体性。

2.充分发挥一日活动的整体教育功能，提高各项活动的整体成效

儿童一日生活中的各项活动都对他们的发展有重要的价值，应有机地整合各项活动，努力提高各项活动的整体成效。教师可通过资源的充分发掘和利用、环境的创设、多样化的活动以及一日生活各环节教育作用的发挥，使各领域综合地、统整地呈现在儿童的生活和各种活动中。一日生活包括了游戏活动、生活活动和学习活动等多种多样的活动。这些活动在儿童的发展中都具有特殊的价值，起着特定的作用，要防止重教学活动轻生活活动，重有组织的活动轻儿童自由活动的倾向。如何把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。教师还要注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，游戏反映生活、反映学习，使一日生活成为一个真正的教育整体。

3.优化整合各种因素，综合影响和有效促进儿童发展

学前教育实践过程有很多因素，如教师、儿童、教育环境、方法和手段以及家长和社区，等等。教师在实施课程、组织教育活动时，应深入分析这些因素与儿童发展间的关系，充分发挥其有利的方面，互补与优化利用并使之有效地作用于儿童，使儿童在与之有效相互作用中获得充分发展。

命题点2：综合性主题活动的意义

学前儿童的思维是直觉、具体形象的，对身边的事物充满着好奇，有无穷的求知欲，想要探索、想要学习的内容是广泛而又互相关联的，而主题活动往往联系着多方面的学习内容。学前儿童又是通过生活及各种活动来学习的，这些活动尤其是生活活动，往往是综合性的，涉及多方面的学习内容，具有促进幼儿多方面发展的价值。主题活动正符合儿童学习的这一需要，其教育功能主要体现在以下几个方面。

1.儿童所获得的知识经验是完整的，是实现各领域教育目标与内容整合的有效模式

由于主题活动顺应了幼儿经验的整体性特点，强调知识的横向联系，所以幼儿所获得的知识经验是比较完整的，而非割裂的。主题活动在一段时间内围绕一个问题展开许多活动，幼儿通过身体动作、语言、声音和空间色彩等符号，乃至数学符号去体验和感知主题内容，在教师的引导下，儿童学习了解有关问题的方方面面，知识是完整的，是实现各领域教育目标与内容整合的有效模式。

2.能促使儿童在生活中主动学习

主动学习的儿童发展更全面更和谐，主题活动会促使儿童在生活中主动学习。

3.提高了教师的专业化水平

教师的专业化体现在：教师能从长远把握儿童的发展，为儿童设计对发展有持久价值、生动而又能使他们难以忘记的活动。教师从整体协调幼儿园、家庭和社区的资源，为儿童创设宽松、平等、鼓励的开放式教育环境，就要注意观察儿童，并在一日生活中自然地利用各种契机开展教育。可见主题活动极大地锻炼教师的能力，促进其专业成长。

命题点3：综合性主题活动的特点

1.系统性——强调知识的横向联系

主题活动打破了学科之间的界限，将各个方面的学习有机地联系起来，这样幼儿所获得的经验是完整的。因为主题活动的中心是幼儿生活中的一个具体的问题和事件，这些事物通常很自然地包含着多个学科领域。从幼儿的角度，幼儿也需要对问题有一个较整体的、生活化的认识，而不是虽然精深但却相互割裂的认识。

2.整合性——整合各种教育资源

主题活动往往整合了幼儿园内外各种与教育内容紧密相关的资源。幼儿园、家庭及社区中有许多丰富的教育资源，都可被充分运用到主题活动中。

3.生活化、游戏化的学习

主题活动中的许多活动都是和幼儿的生活相关的，有的教育目标要通过游戏去实现，这样才会符合幼儿的年龄发展特点。

4.灵活性和生成性；富有弹性的计划

主题活动是建立在对幼儿充分了解的基础上而开展起来的。主题活动的计划不能是死板的，教师要细致考虑到与主题相关的各种可能性，教师要积极关注幼儿的学习兴趣、学习方式、学习特点，关注幼儿的生成课程。

在活动中及时捕捉幼儿活动的信息，并及时做出反应，调整计划，所以主题活动的方案是富有弹性的。

命题点4：区域活动的教育功能

1.区域活动有利于发展幼儿主动性、实践性的人格

其一，区域活动是幼儿发挥主动性的重要活动形式。与教学活动相比，在区域活动中，幼儿的主体性增强，有更多的机会自己决定、主动参与，充分交往、探索，主动地沿着教师所铺设的教育轨道前进。其二，区域活动有利于幼儿自主探索性的发展。幼儿天生就具有好奇、冒险的本能，具有探索、探究的欲望，区域活动为幼儿营造了宽松、自由、和谐的环境氛围，激发了幼儿的兴趣。

2.区域活动有利于幼儿主体性、创造性的发展

（1）区域活动对幼儿主体性发展的作用：对幼儿来说，区域活动的开展确保了他们的主体地位，使他们的主动性得到进一步的发展。在宽松、民主、安静的环境里可以主动选择玩具和材料，主动运用各种感官学习探索，减少了心理压力，可以自主地和环境与材料相互作用，开展活动，加深体验、积累经验。

（2）对发展幼儿创造性的作用：在幼儿园创设丰富的区域活动有利于幼儿创造性的培养。

3.区域活动有利于幼儿社会性的发展

在同一活动区活动的幼儿一般具有共同的或相似的兴趣和发展要求，可以说在活动中，每一个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行，由于来自同伴的激励和启发性，往往比教师的说教更能激发幼儿求知和探索的欲望。活动的规则也有利于幼儿学习自律、尊重他人、认识体验并理解基本的社会行为规则。区域活动有助于幼儿形成健全人格和发展和谐的社会性特征，避免孤僻离群等不良社会性，培养合群友好品质，使其社会化程度更强。

4.区域活动综合地促进儿童关键经验的形成与发展

在不同的区域中，儿童通过操作不同的材料会获得不同的“关键经验”。除了独特的“关键经验”之外，区域活动还能综合地促进儿童关键经验的形成与发展。

作为教师，首先必须对各个区域可能蕴涵的教育价值和功能进行分析，然后才能根据儿童的实际需要创设适宜儿童发展的区域。

命题点5：区域活动的特点

相对其他教育教学形式，区域活动有几个明显的特点：(www.xing528.com)

（1）幼儿自选活动内容：活动区的活动多为幼儿的自选活动，教师的直接干预较少。这样就为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化的需要。

（2）幼儿的自主性活动：自主性是个性的一个方面，主要是指一个人的独立性和主动性。教师要把握好过程中的指导，做到不过多干预、适度的介入，指导应留有余地，不要直接把答案告诉幼儿，尽量让幼儿自己去探索，自己去发现。总之，应使幼儿在随意自在的气氛中，使各个幼儿个性得到显现和张扬，充分调动和激发其自我潜能。

（3）小组活动：活动区域多为小组活动，这就为幼儿提供更多地自由交往和自我表现的机会，增进同伴之间的相互了解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。有时小组也是通过师生共同活动来实现的。

【本节考点知识点小结】

（1）领域整合教育的意义和方法：注重领域教育内容的联系、渗透与整合，方能实现全面的和整体的教育。充分发挥一日活动的整体教育功能，提高各项活动的整体成效。优化整合各种因素，综合影响和有效促进儿童发展。

（2）综合性主题活动的意义：儿童所获得的知识经验是完整的，是实现各领域教育目标与内容整合的有效模式；能促使儿童在生活中主动学习；提高了教师的专业化水平。

（3）综合性主题活动的特点：强调知识的横向联系；整合各种教育资源；生活化、游戏化的学习；富有弹性的计划。

（4）区域活动的教育功能：区域活动有利于发展幼儿主动性、实践性的人格；区域活动有利于幼儿主体性、创造性的发展；区域活动有利于幼儿社会性的发展；区域活动综合地促进儿童关键经验的形成与发展。

（5）区域活动的特点：幼儿自选活动内容；幼儿的自主性活动；小组活动。

【本节过关自测】

一、单项选择题

1.科学领域活动“认识菊花”，教师在引导儿童观察菊花的同时，可以鼓励和引导儿童写生。儿童不仅要观察各种菊花的形态，还要用绘画表现出不同形态、颜色的菊花。这体现了领域教育的（ ）。

A.生活性　B.整合性　C.灵活性　D.经验性

2.在教育活动中及时捕捉幼儿活动的信息，并及时做出反应，调整计划，这体现了主题活动的（ ）。

A.强调知识的横向联系　B.整合性

　C.生活性　D.弹性

3.下列不属于区域活动特点的是（ ）。

A.小组活动　B.自主性　C.生活性　D.自选活动内容

4.强调区域活动的规则，目的是发展幼儿的（ ）。

A.社会性　B.关键经验　C.创造性　D.主动性

5.关于领域整合教育的说法，不正确的是（ ）。

A.要注重领域教育内容的联系、渗透与整合

　B.要充分发挥一日活动的整体教育功能

　C.只要发掘和综合利用幼儿园内部丰富的教育资源

　D.要注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用

6.综合主题式活动最大的特点是（ ）。

A.教学过程以教师为主导　B.各学科之间的自然的、有机的联系

　C.学科知识的综合　D.活动内容系统化

二、简答题

1.简述综合性主题活动的特点。

2.简述区域活动的特点。

三、材料分析题

1.阅读如下案例，分析该教师所采用的教育形式的教育功能。

大班张老师为主题活动“正月里”制定了如下目标：（1）了解自己的成长经历和某些趣事，体验成长的快乐。（2）了解我国浓郁的民间元宵特色活动：元宵灯会和猜谜活动，感受元宵节的喜庆氛围。（3）学习自我服务技能以及与同伴合作的愿望和行动，体验成功的喜悦。（4）感受大家在一起的快乐。（5）懂得大家在一起时应该遵守集体规则，学习合作、谦让、宽容、助人。

围绕目标开展了如下活动：（1）科学活动：今年是什么生肖年，快乐的元宵节，感知6、7的数量，认识数字7。（2）语言活动：大家新年好、元宵灯会、排队、投票。（3）健康活动：我又长高了、高人与矮人、掷骰子、学新操。（4）音乐活动：对不起没关系、我和小树来比赛。（5）美术活动：大家在一起、元宵灯会、大花园、微笑。（6）游戏活动：灯笼、过新年、鞭炮、做客。

2.阅读如下案例，分析该教师所采用的教育形式的特点。

墙上贴有一幅画：两只动物（小兔与小羊），当中是一架电话机，每只动物的下面有八道算术题。教师和一个幼儿玩游戏：“你做小兔，我做小羊，我们两个打电话，你的电话号码是……”教师把小兔下面的8道题的答数一一念出就是它家的电话号码，然后两人说说话。幼儿在与教师游戏中明白了怎样玩，就不断变着花样编自己的号码（出不同的算术题），让同伴猜，乐此不疲。

【本节过关自测】参考答案

一、单项选择题

【考点解析】1.答案是B。注重领域教育内容的联系、渗透与整合，方能实现全面的和整体的教育。

【考点解析】2.答案是D。主题活动的特点：富有弹性的计划。

【考点解析】3.答案是C。区域活动三个特点：小组活动、自主性、自选活动内容。

【考点解析】4.答案是A。活动的规则也有利于幼儿学习自律、尊重他人、认识体验并理解基本的社会行为规则。

【考点解析】5.答案是C。领域整合教育不仅要发掘和利用园内资源，更要发掘和综合利用幼儿园外部丰富的教育资源，如家庭和社区资源。

【考点解析】6.答案是B。主题活动最大的特点是强调知识的横向联系，即各学科之间的自然的、有机的联系。

二、简答题

1.【考点解析】考查对综合性主题活动的特点的完整把握。

【答题要点】答：（1）强调知识的横向联系；（2）整合各种教育资源；（3）生活化、游戏化的学习；（4）富有弹性的计划。（各要点适当展开。）

2.【考点解析】考查对区域活动的特点的完整把握。

【答题要点】答：（1）幼儿自选活动内容；（2）幼儿的自主性活动；（3）小组活动。（各要点适当展开。）

三、材料分析题

1.【考点解析】考查对综合性主题活动的意义的掌握。主题活动三个功能（意义）：儿童所获得的知识经验是完整的，是实现各领域教育目标与内容整合的有效模式；能促使儿童在生活中主动学习；提高了教师的专业化水平。

【答题要点】教师开展的是主题活动，它有着特殊的教育功能。

（1）幼儿所获得的知识经验是完整的。由于主题活动强调知识的横向联系，所以幼儿所获得的知识经验是比较完整的，而非割裂的。从活动内容来看，它涵盖了科学、语言、健康、艺术、社会等五个领域，这些活动几乎全是针对“正月”这样一个特定事件的，如通过“今年是什么生肖年”、“快乐的元宵节”等科学活动了解新年和正月；通过“大家新年好”、“元宵灯会”等语言活动体验猜谜和节日的乐趣；通过“我又长高了”、“高人与矮人”等健康活动体验成长的快乐……这些知识经验互相联系，全面完整而不精深，恰恰满足了孩子的好奇心，同时又实现了预设的教育目的。

（2）能促使幼儿在生活中主动学习。主动学习的幼儿发展更全面更和谐，主题活动会促使幼儿在生活中主动学习。如上述案例，幼儿的许多活动都是幼儿在生活中完成的，这些活动增强了幼儿学习的主动性。

（3）提高了教师的专业化水平。从上述案例，我们可以看出：如果教师能完全按照方案灵活实施，其专业化水平肯定会增加不少。教师却从“体验成长的快乐”、“体验成功的喜悦”、“培养助人的精神”、“感受大家在一起的快乐”等目标出发安排了丰富的活动，都是着眼于幼儿的长远发展而不是眼前发展。充分体现了教师整合家庭、社区资源的能力。

2.【考点解析】考查：（1）幼儿自选活动内容；（2）幼儿的自主性活动；（3）小组活动。

【答题要点】案例中，为防止幼儿不会玩，师生共同游戏，帮助幼儿学会玩，进而喜欢玩，创造性地玩，这种活动方式有利于教育要求与幼儿主体的积极性相结合，受到幼儿的喜爱，也达到了很好的教育效果。

活动区域多为小组活动，这就为幼儿提供更多的自由交往和自我表现的机会，增进同伴之间的相互了解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。有时小组也是通过师生共同活动来实现的。幼儿在情境中合作、探索，有助于幼儿会在科学、语言、社会性方面获得综合的发展。