幼儿园艺术教育的重要性及实施方式分析

【本节考纲考点】

1.幼儿园艺术教育的目标。

2.艺术教育的内容，包括音乐教育的内容和美术教育的内容。

3.艺术教育的方法。

4.幼儿园音乐教育活动和美术教育活动的设计与指导（教案撰写）。

【历年真题再现】

一、单项选择题

【2012上】2.在歌唱活动中，帮助幼儿清晰准确地表现内容和富于感染力地表达情感的方法，主要是

（ ）。

A.倾听录音范唱　B.欣赏录像带中的优秀表演

　C.倾听教师精湛的弹奏　D.教师正确的范唱

【考点】歌唱活动常用的方法

【2016上】10.在“秋天的书”美术活动中，教师不适宜的做法是（ ）。

A.让幼儿按照教师的范画绘画　B.组织幼儿观察幼儿的树

　C.提供各种树的照片组织幼儿讨论　D.引导幼儿观察有关书的名画

【考点】美术教育活动指导要点

二、设计题

【2015上】16.某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案（含3个子活动），要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。

【考点】美术教育活动组织与指导要点，教案撰写的要求

【本节备考指导】

重点：艺术教育的目标和内容，容易考简答题。

难点：艺术教育的方法和活动设计，容易考分析题和设计题。

复习注意事项：美术教育和音乐教育有相通的地方，都强调幼儿的感受、创造。但是，美术教育作为视觉艺术，更强调幼儿的观察感知，自由创造。音乐教育作为听觉艺术，在节奏、音准等方面有章法可循。虽然在音乐教育中，不强调幼儿要完全模仿，但因为音乐教育的独特性，对于教师的示范还是有要求的。模仿学习的方法一直是幼儿园音乐教育实践过程中被普遍采用的方法之一。这一点，在复习的时候要予以重视。

经常考的考点：目标和内容。

容易出错的考点等：活动过程中的策略分析。回答这类问题的时候，一定要严格遵循理论知识点，千万不可以用自己的经验来胡乱答一通。

【命题考点精讲】

命题点1：幼儿园艺术教育的目标

可以用《幼儿园教育指导纲要（试行）》的表述，也可以用《3～6岁儿童学习与发展指南》的表述。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的表述为：

（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

《3～6岁儿童学习与发展指南》的表述为：

感受与欣赏：

目标1：喜欢自然界与生活中美的事物。

目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

表现与创造：

目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现。

目标2：具有初步的艺术表现与创造能力。

命题点2：幼儿园艺术教育的内容

1.幼儿园音乐教育的内容

（1）专门的音乐教育活动。指由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐为主的课题内容和材料，组织全体儿童参加的活动。这类音乐活动按音乐教育内容的不同，可以具体地划分为歌唱活动、韵律活动（包括音乐游戏活动）、打击乐演奏活动和音乐欣赏活动四方面的内容。

①歌唱活动。唱歌在幼儿音乐教育中居重要地位，是幼儿音乐教育的主要内容。

②韵律活动。韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。其共同处是在音乐伴随下做动作，要求动作符合音乐的情绪和节奏、力度、速度的变化，同时动作正确、协调，有表现力。韵律活动是音乐和动作相结合的活动，动作使音乐内容直观化、造型化，使音乐的速度、力度具体化，能够帮助幼儿准确把握音乐的内容，具体感觉到音乐的速度、力度、节奏、节拍等表现手段的表情作用。

③打击乐器演奏。打击乐活动是培养幼儿节奏感的重要途径。

④音乐欣赏活动。倾听是幼儿学习音乐的重要前提条件。幼儿能够感受、理解比他们学唱的教材的乐曲更为复杂的音乐作品。

专门的音乐教育活动不仅有丰富多变的活动内容和形式，而且有相对的活动时间上的要求：由于儿童的注意力和自我控制能力受年龄特点所限，一次音乐活动的时间不宜过长。一般说来，小班安排在15分钟左右，中班安排在20分钟左右，大班安排在30分钟左右。

（2）渗透的音乐教育活动。指除专门的音乐教育活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童一日生活及其他教育活动之中的丰富而多样的、“隐性”的音乐教育活动。大致可以分为以下几类：

①日常生活中的音乐活动。在日常生活的各个环节和活动中，时时可以随机而灵活地组织和安排一些与音乐有关的内容。

②整合于主题中的音乐活动。整合于主题中的音乐活动是指渗透、统整在幼儿园的主题活动背景中的、集体性的音乐活动。这一类音乐活动往往是隐性的，且是自然地与语言、数学、科学、美术等学科领域交融于同一主题之中的。它的呈现是以主题内容为线索，以与其他学科内容相结合为特点的。

③游戏活动中的音乐活动。游戏是儿童的主导活动，是幼儿园教育最主要的活动形式之一。在幼儿园形式丰富多样的各类游戏活动中，可以有机地渗透音乐教育的有关内容。

④节日活动中的音乐活动。节日活动中的音乐活动通常特指为庆祝节日而组织安排的各类音乐表演和娱乐性活动。在这类音乐活动中，由儿童自愿地担任表演的主持人，安排、确定表演的节目，鼓动全体儿童都来参与音乐的表演。在这种氛围的活动中，容易使儿童充分地体验到音乐活动的快乐，从而培养起对音乐稳定而持久的兴趣。

2.幼儿园美术教育内容

可分为正规的美术教育活动和非正规的美术教育活动两类。幼儿园正规的美术教育活动，包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。幼儿园中非正规的美术教育，主要是通过幼儿在活动区的自由活动、幼儿园美术环境的创设，以及教师对幼儿随机进行的集体的或个体的美术指导等方式进行。

命题点3：幼儿园艺术教育的方法

1.以语言传递信息为主的方法

以语言传递信息为主的教学方法，是指教师以语言向幼儿传递信息和指导幼儿学习美术的教学方法，主要包括讲授法、谈话法、讨论法。教师在运用语言时，应力求精练、明确，将具体形象和幼儿的生活经验结合起来。

（1）讲授法：是指教师通过语言描述、说明和解释，向幼儿传递信息，从而使幼儿获得美术知识与技能的教学方法，具体包括讲述、讲解等教学方式。

（2）谈话法：是指教师根据幼儿已有的知识经验，向幼儿提出问题并要求幼儿回答，或是幼儿提出问题要求教师解答，并通过解答使幼儿获得新知识、提升经验的教学方法。

（3）讨论法：是指幼儿在教师的指导下，为认识、解决、探究某个问题而进行讨论，通过讨论获得知识的方法。该方法较适合在中大班幼儿使用。

在音乐教育活动中，运用语言的方法包括：讲解、说明、提问、提示、谈话等。适当地运用语言能帮助幼儿感受和理解音乐表演，但语言在音乐教育活动中只起到辅助作用，不可替代音乐。

2.以直接感知为主的方法

（1）示范和演示法。

演示法：教师向幼儿展示直观教具，示范绘画、制作、演唱、动作表演等过程，以使幼儿获得对事物现象的感性认识的一种教学方式。演示用的教学媒体有实物、标本、挂图、投影、大屏幕投影等等。

示范法：教师演唱和演奏音乐作品应正确运用各种表现手段的表情作用。示范时感情要真挚、表情恰当，面对全体幼儿。特别注意的是，幼儿美术教育不提倡用示范法，应该鼓励幼儿的美术想象和创造。

模仿学习的方法：幼儿在音乐活动中通过教师提供的活动范例，在观察的基础上模仿并反复练习，最终达到记住并再现某一音乐作品或掌握某一音乐技能。模仿学习的方法一直是幼儿园音乐教育实践过程中被普遍采用的方法之一。

（2）观察法。启发幼儿观察物像的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，获得对事物的感性认识，是学前儿童美术教育活动的最基本方法。观察可以分为直接观察和间接观察。

3.以指导练习为主的方法

练习法，就是幼儿在教师指导下，进行各种形式的绘画、制作等练习，从而熟练掌握各种美术知识与技能。

在音乐教育中，掌握音乐技能技巧离不开系统的练习。练习时，教师要注意要求明确，突出练习重点，积极提高幼儿练习的兴趣和主动性。同时，应把练习活动的过程组织得生动、丰富，不单调乏味，注意循序渐进。

4.以欣赏活动为主的方法

以欣赏活动为主的教学方法，是让幼儿通过对美术作品、自然景物、社会生活中的美好事物的欣赏，获得美的感受，提高表现能力、审美能力的教学方法。

尤为重要的是，对话法是学前儿童美术欣赏的基本方法。对话法是指儿童美术欣赏活动中，教师、儿童就美术作品展开讨论、交流的一种方法。

5.以引导探究为主的方法

探究法是在教师指导下，由幼儿自己发现问题、探索问题和解决问题的教学方法。探究法的主要特征是相关的美术技能不是直接教给幼儿，而是只提供有关范例，让幼儿通过尝试找到解决问题的方法。

（1）情境法。情境法是教师根据美术活动的需要为幼儿创设生动、形象的学习情境，使之产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，促进幼儿学习的教学方法。

（2）尝试法。尝试法是由教师设置一个情境，让幼儿对某一学习任务经过几次错误的尝试后找到正确答案的教学方法。

6.整体感知和多感官参与的方法

整体感知法：提倡在音乐活动中把音乐的整体与部分，歌曲的曲调与歌词，韵律活动中的音乐与动作，音乐欣赏中的欣赏与表演、创作，音乐知识技能与音乐的感受力、表现力，以及音乐活动中教师的活动与幼儿的活动等视为一个和谐统一的整体并加以整合。

多感官参与法：在音乐活动中，调动幼儿的多种感官（如视觉、听觉、运动觉等）协同参与，以更好地丰富和强化幼儿对音乐的感受和理解，体验并享受音乐艺术的美。

命题点4：幼儿园音乐教育活动和美术教育活动的设计与指导（教案撰写）

1.美术教育活动方案的撰写要求与格式

【活动名称】

写明活动形式（绘画、手工、欣赏或综合）与主题。

【设计意图】

根据幼儿园及班级幼儿的实际情况，结合活动内容，概述活动过程中拟实践的美术教育理念、原则、方法等，主要体现审美教育价值，有机整合相关领域的教育目标。

主要分析幼儿在活动前的兴趣、需要、现有经验等，确定活动重难点和解决方法。

立足审美教育，有机整合相关教育因素。

【活动目标】

教学目标要具体、明确，切实可行。（建议采用以幼儿为主体的行为目标表述方式。）

教学目标要凸显审美教育价值、有机整合，不要面面俱到。

教学目标具有一定的弹性，以适应个别幼儿的需要。

【活动准备】

教育教学活动正常进行所必须的知识经验与物质准备。（学前儿童美术教育活动必须特别关注富有情感的审美环境创设。）

【活动过程】

教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重幼儿审美活送过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；较好地体现过程性评价对幼儿发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点，巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当，教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。

依据幼儿的兴趣、需要、知识经验以及活动内容、活动目标选择适宜的教学方法。（常见的方法有：观察分析法、讲解演示法、游戏练习法、情境激励法、形象比喻法、丰富联想法等。）

活动过程一般有以下环节组成：

（1）导入活动。主要是激发幼儿兴趣、吸引注意力，提出活动主题。可以采用教具导入、游戏导入、情境表演导入、谈话导入、谜语导入、故事导入方法。

（2）引导观察，讲解演示。引导观察：提问的设计要抓住审美对象的主要特征，注意年龄班特点，突出重难点，注意启发性；讲解演示（或启发讲解）：讲解语言设计要围绕重难点，做到精炼、生动而富有启发性，演示步骤要简明、清晰，突出重点、巧破难点。

（3）交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。提出活动的具体要求：简洁明了，凸显重点，一次要求不宜太多；幼儿操作，教师巡回指导：根据幼儿实际情况，设计既全面又有重点、有层次性、针对性的指导要求。

（4）结束与欣赏。依据年龄班特点与活动形式、主题设计不同的结束方式，如欣赏作品结束、游戏结束、自然结束等，欣赏评价的设计不仅要注意关注幼儿作品的情况，还要关注幼儿的兴趣状况、努力程度与创作途径等因素。

2.音乐教育活动方案的撰写要求与格式

和美术教育活动的格式类似，但在具体要求上不一样。以歌唱活动的组织和指导为例：

（1）教师在介绍歌曲时，要选用多种方法使幼儿对歌曲感兴趣，能够理解歌曲内容。

可根据歌曲特点和幼儿水平，灵活选择语言、教具等方法。教师的范唱决定着幼儿学唱的水平，应注意面对幼儿范唱；范唱要富有感情，精神饱满；用多种方式重复范唱；适当欣赏录音范唱。

（2）帮助幼儿熟悉、记忆歌词。

①填充提问法。教师说歌词的前半句，请幼儿填说后半句。如果幼儿回答的具体词有误时，教师应把正确的歌词重复一遍，或让幼儿跟说一遍，以使其熟悉正确的歌词。填充提问法只适合部分歌词齐整的歌曲。

②逻辑提问法。指教师按照歌曲内容的逻辑提问，也可以请幼儿自己讲述歌曲内容，然后由教师把幼儿讲述的内容根据歌词组织起来。

③直观教具提示法。教师可以选用与歌曲内容相关的图片、玩具、实物等直观教具，配合范唱。生动的教具可以提示、帮助幼儿记住歌词。

④节奏朗诵法。教师指导幼儿按照歌曲节奏朗诵歌词，有助于他们记忆歌词和旋律、节奏。配之有节奏的拍手动作，可以使歌词朗朗上口，充满节奏感。这种方式也是一种简单的韵律活动。例如，中班歌曲《颠倒歌》是一首活泼、有趣的歌曲，可以将歌词配上与旋律相应的朗诵节奏。

（3）教唱新歌。教唱新歌有两种方法：

①整体教唱法。教师范唱后，幼儿从头至尾学唱整首歌曲。这种教唱方法使幼儿能够感受歌曲完整的艺术形象。运用这一方法，应注意多向幼儿提供欣赏歌曲的机会，在此基础上教师和幼儿一起唱。这种唱法要求幼儿的记忆、思维处于一种积极状态，以促进幼儿学唱的主动性。(www.xing528.com)

②分句教唱法。教师范唱一句，幼儿跟学一句。这种形式比较容易学唱，常用于歌曲中的重点和难点乐句。在实践中，两种形式的方法一般结合运用。其中小班幼儿的理解力较差，歌曲比较短小，故宜以整体教唱法为主。中、大班的幼儿学唱新歌时，教师可以综合运用两种方法，在分句教唱后，再将一首歌曲整体教给幼儿，以正确把握歌曲所表达的思想感情。

教给幼儿初步的唱歌技能也是教唱新歌必不可少的。教给幼儿初步的唱歌技能，就是让幼儿掌握一些初步的表现手法，使幼儿能有感情地唱歌，能理解、感受歌曲所表达的感情。具体是：

①呼吸。幼儿唱歌时有呼吸不正确的现象，该吸气的地方不吸气，气息不够时又任意中断词意换气，原因是未能感觉歌曲的结构（乐句、乐段），教师要及时加以纠正。②音准。尤其是小班幼儿音准较差。纠正的方法主要是多给幼儿听音高准确的范唱，也可以听准确的单音旋律，或者让幼儿跟着老师的范唱轻声唱。教师在指导时，可以加进手势动作来表示旋律进行高低变化，使幼儿对声音的高低有一种形象化的感受，帮助幼儿控制唱得高或低。此外，可以选用和创作一些短歌，让幼儿练习不同音高的音准。

（4）复习歌曲。复习学习过的歌曲，目的是让幼儿牢固地掌握歌曲，提高幼儿在原唱歌水平上的表现力。复习歌曲的关键是坚持原有教学要求。实际上在教歌的过程中有着反复练习的成分，在复习歌曲的活动中有着继续学习、不断提高、增加新要求的成分。教师在复习过程中，应采用各种方式方法，使幼儿保持新鲜感和积极性。组织形式有全体唱、部分幼儿唱和单独唱。复习方法有表演唱、分组唱、分句接唱、边唱边打节奏等。教师要根据具体的复习要求和幼儿特点，综合运用多种方式方法，使复习活动取得良好的效果。

（5）注意对幼儿创造能力的培养。在唱歌教学活动中，教师应尝试培养幼儿的创造能力。设计这一类活动时，要多采用小组活动和个别活动的形式，不必要求每个幼儿达到同一目标。实践表明，可以从下面两个方面展开对幼儿创造能力的培养。

①幼儿自己为歌曲配动作。边唱边动作是幼儿的特点，他们喜欢在唱歌的同时，用动作来补充歌曲的内容和情感。而3岁的幼儿已经有了一定的生活经验，能够想出自己的动作表达对歌曲的理解。这些动作都带有幼儿的想象和创造。教师要多设计一些幼儿自编动作的活动，引导启发幼儿多观察、多思考，多观察教师和大年龄班幼儿的表演，学会为歌曲编配动作。

②幼儿为歌曲增编歌词：让幼儿给部分歌曲增编新歌词或改变部分歌词，既能提高幼儿唱歌的兴趣，发展唱歌能力，也利于对其创造力的培养。

另外，也可以采用多样化的设计与组织模式：

集体性歌唱：发声练习→新歌导入→教师范唱→幼儿学习新歌→练习歌曲（游戏的形式）→创造性演唱（自主创编、续编歌词，即兴表演等）。

歌唱区角活动：教师以同伴身份参与。

自发性歌唱活动：在安全自由的游戏中即兴玩唱。

（6）歌唱活动的指导要点：①做好活动之前的准备：经验、物质材料。

②循序渐进地发展幼儿歌唱能力：正确的姿势、正确的发音位置和方法、培养良好的音准感（回声歌）。

③循序渐进地发展幼儿创造性的歌唱能力：为歌曲增编歌词；创编动作；创编丰富的演唱形式；创编曲调或即兴演唱。

④教给幼儿保护嗓音的意识与常识。

【本节考点知识点小结】

（1）幼儿园艺术教育的目标，可以用《幼儿园教育指导纲要（试行）》的表述，也可以用《3～6岁儿童学习与发展指南》的表述。

（2）幼儿园艺术教育的内容：幼儿园音乐教育和美术教育的内容。

幼儿园音乐教育的内容：分为专门的音乐教育活动和渗透的音乐教育活动。专门的音乐教育活动可以具体地划分为歌唱活动、韵律活动（包括音乐游戏活动）、打击乐演奏活动和音乐欣赏活动四方面的内容。渗透的音乐教育活动指除专门的音乐教育活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童一日生活及其他教育活动之中的丰富而多样的、“隐性”的音乐教育活动。大致可以分为以下几类：日常生活中的音乐活动，整合于主题中的音乐活动，游戏活动中的音乐活动，节日活动中的音乐活动。

幼儿园美术教育内容：可分为正规的美术教育活动和非正规的美术教育活动两类。幼儿园正规的美术教育活动，包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。幼儿园中非正规的美术教育，主要是通过幼儿在活动区的自由活动、幼儿园美术环境的创设，以及教师对幼儿随机进行的集体的或个体的美术指导等方式进行。

（3）幼儿园艺术教育的方法：美术教育的方法和音乐教育的方法大体相通，但也存在差别。

主要有：以语言传递信息为主的方法、以直接感知为主的方法、以指导练习为主的方法、以欣赏活动为主的方法、以引导探究为主的方法、整体感知和多感官参与的方法。

（4）幼儿园音乐教育活动和美术教育活动的设计与指导：艺术教育活动方案的撰写要求与格式。

美术教育活动过程一般有以下环节组成：导入活动——引导观察；讲解演示——交代要求；幼儿操作，教师巡回指导——结束与欣赏。

音乐教育活动过程和美术教育活动过程有所区别，以歌唱活动的组织和指导为例：

介绍歌曲，理解歌曲内容——帮助幼儿熟悉、记忆歌词——教唱新歌——复习歌曲。

【本节过关自测】

一、单项选择题

1.以下哪一个不是正规幼儿美术教育的内容（ ）。

A.绘画　B.手工　C.美术欣赏　D.环境创设

2.（ ）法是幼儿美术欣赏的基本方法。

A.演示　B.示范　C.对话　D.情景

3.打击乐活动是培养幼儿（ ）的重要途径。

A.动作　B.节奏感　C.中班音准　D.旋律

4.整体教唱法使幼儿能够感受歌曲（ ）的艺术形象。

A.完整　B.动态　C.规律　D.生动

5.小班幼儿（ ）较差。

A.音准　B.节奏　C.旋律　D.歌词理解

二、简答题

1.简述幼儿园艺术教育的目标。

2.简述幼儿园美术教育的主要内容。

3.简述学前儿童音乐教育的主要内容。

三、材料分析题

1.请分析下述幼儿园随乐运动中出现秩序障碍的原因，并尝试提出解决策略。

某中班老师准备让幼儿离开座椅一起玩一个刚刚学习的舞蹈。在幼儿已经离开座椅在教室内比较自由地走动同时又不明确活动要求的情况下，教师又想起来要交待一些事情。在教师“交待”那些活动要点的过程中，自由活动的幼儿越来越多，教室内的情况也越来越混乱……最后，忍无可忍的教师板起面孔用很“凶”的声音说：“我生气了，都回到座位上！”

2.分析以下活动目标，指出其中不当之处并说明理由，并重新制订合适的活动目标。“中班泥塑活动：小兔跳跳跳”目标：

（1）引导儿童参加泥塑活动，激发他们对泥塑的兴趣；

（2）引导儿童学习团圆、压扁、搓条和分泥技能，塑造出小兔的各种动态。

四、设计题

1.试以“神奇的面具”为题，设计一个幼儿园大班美术教育活动。

【本节过关自测】参考答案

一、单项选择题

【考点解析】1.答案是D。幼儿园中正规的美术教育，主要包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。

【考点解析】2.答案是C。对话法是学前儿童美术欣赏的基本方法。

【考点解析】3.答案是B。打击乐活动是培养幼儿节奏感的重要途径。

【考点解析】4.答案是A。整体教唱法：教师范唱后，幼儿从头至尾学唱整首歌曲。这种教唱方法使幼儿能够感受歌曲完整的艺术形象。

【考点解析】5.答案是A。小班幼儿音准较差。纠正的方法主要是多给幼儿听音高准确的范唱，也可以听准确的单音旋律，或者让幼儿跟着老师的范唱轻声唱。

二、简答题

1.【考点解析】对《幼儿园教育指导纲要（试行）》领域目标的掌握。

【答题要点】

（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

（也可以按照《3～6岁儿童学习与发展指南》中的相关要求回答。）

2.【考点解析】美术教育的内容。

【答题要点】

幼儿园美术教育内容可分为正规的美术教育活动和非正规的美术教育活动两类。幼儿园正规的美术教育活动，包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。幼儿园中非正规的美术教育，主要是通过幼儿在活动区的自由活动、幼儿园美术环境的创设，以及教师对幼儿随机进行的集体的或个体的美术指导等方式进行。

3.【考点解析】音乐教育的内容。

【答题要点】

（1）专门的音乐教育活动：具体分为歌唱活动、韵律活动（包括音乐游戏活动）、打击乐演奏活动和音乐欣赏活动四方面的内容。

（2）渗透的音乐教育活动：大致可以分为日常生活中的音乐活动、整合于主题中的音乐活动、游戏活动中的音乐活动、节日活动中的音乐活动几类。

三、材料分析

1.【考点解析】幼儿园音乐活动组织与指导策略。

【答题要点】原因分析：造成儿童上述混乱状态的主要原因有，教师规则提示的时机不当；教师的语言指令不够明确、细化，导致儿童不明确活动的要求与规则；事先考虑不周；经验不丰富等。

解决策略：对幼儿的活动要求应在幼儿站起活动之前、注意力比较集中的时候交代清楚；教师事先需周密考虑每个组织细节；如果幼儿已经混乱，则需要安静幼儿情绪再明确要求。

【考点解析】2.教案撰写之目标撰写要求。

【答题要点】不当之处：

（1）缺乏认知方面的目标。

（2）从教师的角度表述目标，不利于促进幼儿的主动学习。

（3）目标超出中班幼儿年龄水平，难度偏大，如“塑造出小兔的各种动态”。

重新制定目标：

（1）喜欢参加泥塑活动，对泥塑有兴趣。

（2）知道团圆、压扁、搓条和分泥的方法，并能用这些方法塑造小兔的基本形态。

四、设计题

1.【考点解析】艺术教育活动方案的撰写要求。

（1）目标必须完整，包含认知、情感、技能能力。

（2）目标必须可检测，具体可行。

（3）准备充分、过程环节清晰

【参考教案】大班美术活动：神奇的面具

[活动目标]

1.知道表情的含义，尝试表现滑稽的表情。

2.有尝试独立设计并拼摆面具图样的愿望，体验并欣赏自己活动的表现。发挥幼儿的想象力与创造力。

[活动准备]

1.知识经验准备：幼儿看见过面具和京剧脸谱，初步知道表情表达不同的心情。

2.幼儿操作材料“谁的面具最有趣”人手一份。

[活动过程]

1.介绍操作材料及活动规则。

（1）出示面具，引起幼儿兴趣。教师：今天老师带来了两个新朋友，你们想不想看看他们是谁啊？你们觉得他们长的怎么样？引导幼儿说出滑稽、有趣等词。

那你们想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己来做一个滑稽的面具娃娃？

（2）出示面具配件。教师：老师这里有很多小东西，我们来一起做一个面具娃娃好吗？

（3）逐一出示各种配件，与幼儿讨论各自的用途，可以摆放在什么部位？例如：你看，这像什么，可以放在哪里？与幼儿一同完成一副面具。

（4）改变配件。让幼儿体验只要改变一种配件就可以变换出不同的表情。

（5）请个别幼儿表演面具上的表情。

你们觉得这几个面具娃娃有趣吗？那谁能把这个有趣的表情表演出来？

2.幼儿拼摆各种面具。

（1）请幼儿自己操作。

（2）教师鼓励幼儿独立设计、拼摆出各种各样的滑稽人。对有困难的孩子可适当提供面具范例让他们模仿拼摆。

（3）幼儿拼摆后，可让他们邀请同伴欣赏自己摆出的滑稽人。

3.集体展示面具。

请幼儿展示自己的滑稽面具，说说他在干什么，并模仿他的表情。