幼儿语言教育的核心要点及指导

【本节考纲考点】

1.幼儿园语言教育的含义和作用。

2.幼儿园语言教育的目标和内容。

3.幼儿园各类语言教育活动的设计（文学活动、讲述活动、谈话活动、听说游戏、早期阅读）。

【历年真题再现】

一、单项选择题

【2012上】9.儿童学习语言的关键期是（ ）。

A.0～1岁　B.1～3岁　C.3～6岁　D.5～6岁

【考点】0～3岁是儿童学习语言的关键期

【2016上】2.1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是（ ）。

A.电报句　B.完整句　C.单词句　D.简单句

【考点】婴儿期语言婴儿言语的发展特点

【2016上】3.一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”这一现象主要说明幼儿（ ）。

A.听觉辨别力弱　B.想象力非常丰富

　C.语言理解凭借自己的具体经验　D.理解语言具有随意性

【考点】4、5岁儿童语言反映出思维具有具体形象的特点

【2015上】4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说“看，一只很大的鸟！”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（ ）。

A.过度规范化　B.扩展不足　C.过度泛化　D.电报句式

【考点】学前阶段幼儿“语言泛化现象”

【2013下】9.下列属于幼儿园语言教育目标的是（ ）。

A.能认读拼音字母　B.能清楚地说出自己想说的事

　C.能认读一定量的汉字　D.能正确书写常用汉字

【考点】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出语言领域的教育目标

二、简答题

【2012下】11.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。

【考点】语言教育的指导要点

【本节备考指导】

本节主要知识点是幼儿园语言活动指导，其中，语言教育目标和内容是重点，特别是专门性语言教育活动，可出现多样的题型，要求学生既要掌握各知识点，又要能灵活运用，幼儿园教育活动设计题往往综合性强，应充分与其他领域联系，体现整合性、活动性的特点。

【命题考点精讲】

命题点1：幼儿园语言教育的基本观念

（1）完整语言教育观。完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认知和能力。

（2）整合的语言教育观念。意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。

（3）活动教育观。具体体现在教育过程之中，要求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性等几个方面。

命题点2：《纲要》提出的幼儿语言发展目标

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

（3）能清楚地说出自己想说的事；

（4）喜欢听故事、看图书；

（5）能听懂和会说普通话。

命题点3：《指南》提出的幼儿语言发展目标

1.倾听与表达

（1）认真听并能听懂常用语言；

（2）愿意讲话并能清楚地表达；

（3）具有文明的语言习惯。

2.阅读与书写准备

（1）喜欢听故事，看图书；

（2）具有初步的阅读理解能力；

（3）具有书面表达的愿望和初步技能。

命题点4：《纲要》提出的幼儿语言教育的内容与要求

（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

（2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

（3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

（4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

（5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

（6）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

（7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

命题点5：《纲要》提出的幼儿园语言教育的指导要点

（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

命题点6：《指南》对培养幼儿倾听和表达的教育建议

1.关于倾听的教育建议

（1）多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论其感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

（2）引导幼儿学会认真倾听。

（3）对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，便于幼儿理解。

2.关于表达的教育建议

（1）为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

（2）引导幼儿清楚地表达。

3.关于语言习惯的教育建议

（1）成人注意语言文明，为幼儿做出表率。

（2）帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

命题点7：《指南》对培养幼儿阅读与书写准备的教育建议

1.关于听故事、看图书的教育建议

（1）为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

（2）激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

（3）引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

2.关于阅读理解能力的教育建议

（1）经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。

（2）在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

（3）引导幼儿感受文学作品的美。

3.关于书面表达的教育建议

（1）让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。

（2）在绘画和游戏中做必要的书写准备。

命题点8：幼儿园语言教育的活动类型

（1）幼儿园的语言教育的活动类型分为专门性语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。

（2）专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。

（3）渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。

命题点9：幼儿园谈话活动及其特点

幼儿园的谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内，运用语言与他人进行交流的活动。特点如下：（1）谈话活动拥有一个具体、有趣的中心话题。

（2）谈话活动注重多方信息交流。

（3）谈话活动拥有丰富的谈话素材。

（4）谈话活动中教师起间接引导作用。

（5）谈话活动的语境随意、宽松、自由，拥有一个宽松的交谈气氛。

命题点10：幼儿园讲述活动及其特点

讲述活动指教师为幼儿创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或者某人的认识，进行语言交流的活动。特点如下：

（1）讲述中需要调动幼儿的多种能力。

（2）讲述活动的语言是独白语言。

（3）讲述时的语言情境较为正式。

（4）讲述活动拥有一定的凭借物。

命题点11：幼儿园文学活动含义和特点

幼儿园的文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。特点是：

（1）幼儿园文学活动是一系列活动。

（2）幼儿园文学作品教育能发展儿童完整语言能力。

（3）文学作品学习活动应与其他教育活动有机地结合起来，帮助儿童更好地理解作品。

（4）幼儿园文学活动围绕文学作品展开活动，常用的文学作品包括故事、儿童诗歌、幼儿散文等。

命题点12：幼儿园听说游戏含义、种类和特点

定义：以游戏形式开展的，为培养幼儿倾听和表达能力而设计的语言教育活动，包括语音游戏、词汇游戏、句子游戏、描述性游戏、故事表演游戏等。

特点：（1）在游戏中包含语言教育目标；（2）在活动过程中逐步扩大游戏的成分；（3）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。

命题点13：幼儿早期阅读的含义和特点

定义：幼儿早期阅读是指以幼儿自身经验为基础，在适当的情景中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。

特点：（1）符号性与多维感知；（2）理解性和多维体验；（3）活动性和创造实践。

命题点14：早期阅读活动的教育目标

（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣。

（2）帮助儿童建立口头语言与书面语言对应关系。

（3）帮助儿童养成阅读的良好习惯。

（4）帮助儿童掌握早期阅读的有关技能。

命题点15：早期阅读活动设计与实施的基本结构

（1）儿童自由阅读。

（2）师生共同阅读。

（3）围绕阅读重点开展活动。

（4）归纳阅读内容。

【本节知识点小结】

幼儿园语言教育活动指导要求考生掌握幼儿园语言教育特点，特别是完整教育观、整合教育观、活动教育观的基本观点，熟悉幼儿园语言教育目标和内容，设计和组织幼儿园语言教育各类活动，重点掌握幼儿故事、诗歌活动、听说游戏、早期阅读活动等活动目的、活动特点、活动设计和组织要点。

主要掌握的知识点有：

（1）幼儿园语言教育概述：含义、意义、特点。

（2）幼儿园语言教育目标：《纲要》、《指南》提出的幼儿语言教育发展目标；语言活动目标设计。

（3）幼儿园语言教育内容：《纲要》、《指南》提出的幼儿园语言教育内容指导要点和教育建议。

（4）幼儿园语言教育活动常见类型：文学活动的特点和设计；谈话活动含义、话题选择、活动设计；听说游戏含义、特点及活动设计；讲述活动和早期阅读活动含义、意义、特点和设计。

【本节过关自测】

一、单项选择题

1.阅读的本质是（ ）。

A.理解　B.感知　C.阅读习惯　D.阅读技能

2.（ ）为儿童语音发展的飞跃期。

A.3～4岁　B.2～3岁　C.4～5岁　D.5～6岁

3.所谓（ ），有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。

A.游戏　B.听说游戏　C.语言游戏　D.活动游戏

4.（ ）是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展主要表现之一。

A.倾听　B.表述　C.欣赏文学作品　D.早期阅读行为

5.（ ）主要为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识、看法等，学习表述的方法和技能。

A.谈话活动　B.讲述活动　C.听说游戏　D.文学活动

二、简答题

1.简述《纲要》提出的幼儿园语言教育总目标。(www.xing528.com)

2.简述《纲要》提出的幼儿园语言教育的指导要点。

3.幼儿园语言教育的内容包括哪些？

4.简述幼儿园语言教育的基本观点。

5.幼儿园故事教学活动如何提问？

6.谈话活动的特点有哪些？

7.简述幼儿园文学活动的特点。

8.简述幼儿园早期阅读活动的特点和目标。

9.简述组织幼儿园文学活动的几个层次。

三、活动设计

1.设计幼儿园小班诗歌活动《太阳和月亮》的活动目标。

诗歌：

太阳和月亮

太阳出来了，小鸟醒来了，

小兔醒来了，小朋友醒来了。

白天真热闹。

月亮出来了，小鸟睡着了，

小兔睡着了，小朋友睡着了。

夜晚静悄悄。

2.设计幼儿园中班故事《小乌龟开店》教师的提问。

故事：

小乌龟开店

小乌龟想开一家小店，开什么店好呢？他们去问大象。大象说：“我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。”他们去问河马。河马说：“我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。”袋鼠妈妈开什么店呢？袋鼠妈妈告诉他们：“我开面包店，把面包装到大口袋里，走到哪里都能卖。”

小乌龟很难过：“我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，更没有大口袋，怎么办呢？”后来，大家一起帮小乌龟想了个好主意：开一家烧饼店。

小乌龟每天把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。小乌龟的烧饼又香又脆，上面还有好看的花纹，大家都来买了。

3.请为大班谈话活动《长大了做什么？》创设谈话情景和设计拓展谈话话题。

4.请为中班幼儿设计一个听说游戏，帮助幼儿掌握短句“我喜欢我自己，因为我……”。

5.尝试设计幼儿园中班诗歌活动《如果我能飞》。

诗歌：

如果我能飞

如果我能飞 我要飞到蓝天上 变成一颗小星星，闪闪发光

如果我能飞 我要飞到大海上 变成一朵小浪花，随风舞蹈

如果我能飞 我要飞到森林里 变成一只鸟儿，快乐歌唱……

【本节过关自测】参考答案

一、单项选择题

【考点解析】1.答案是A。此题考的是阅读的本质。

【考点解析】2.答案是A。此题考的是儿童语言的发展。

【考点解析】3.答案是C。此题考的是对语言游戏概念理解。

【考点解析】4.答案是B。此题考的是对表述的内涵理解。

【考点解析】5.答案是B。此题考的是对讲述活动概念的理解。

二、简答题

1.【考点解析】此题考的是幼儿园语言教育总目标。

【答题要点】

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

（3）能清楚地说出自己想说的事；

（4）喜欢听故事、看图书；

（5）能听懂和会说普通话。

2.【考点解析】此题考的是幼儿园语言教育指导要点。

【答题要点】

（1）发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

（2）发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

3.【考点解析】此题考的是幼儿园语言教育内容。

【答题要点】

（1）幼儿园的语言教育活动分为专门性语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。

（2）专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。

（3）渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。

4.【考点解析】此题考的是幼儿园语言教育三大观点。

【答题要点】

（1）完整语言教育观；（2）整合的语言教育观念；（3）活动教育观。（考生答题要适当展开。）

5.【考点解析】此题考的是故事活动的三种提问。

【答题要点】

（1）描述性提问；（2）思考性提问；（3）假设性提问。（考生答题要适当展开。）

6.【考点解析】此题考的是幼儿园谈话活动的特点。

【答题要点】

（1）谈话活动拥有一个具体、有趣的中心话题。

（2）谈话活动注重多方信息交流。

（3）谈话活动拥有丰富的谈话素材。

（4）谈话活动中教师起间接引导作用。

（5）谈话活动的语境随意、宽松、自由，拥有一个宽松的交谈气氛。

7.【考点解析】此题考的是幼儿园文学活动特点。

【答题要点】

（1）幼儿园文学活动是一系列活动。

（2）幼儿园文学作品教育能发展儿童完整语言能力。

（3）文学作品学习活动应与其他教育活动有机地结合起来，帮助儿童更好地理解作品。

（4）幼儿园文学活动围绕文学作品展开活动，常用的文学作品包括故事、儿童诗歌、幼儿散文等。

8.【考点解析】此题考的是幼儿园早期阅读活动的特点和目标。

【答题要点】

特点：（1）符号性与多维感知；（2）理解性和多维体验；（3）活动性和创造实践。

目标：（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣；（2）帮助儿童建立口头语言与书面语言对应关系；（3）帮助儿童养成阅读的良好习惯；（4）帮助儿童掌握早期阅读的有关技能。

9.【考点解析】此题考的是幼儿园文学活动的组织。

【答题要点】

（1）学习文学作品；（2）理解体验作品；（3）迁移作品经验；（4）创造性想象和语言表述。

三、活动设计

1.【考点解析】此题考诗歌教学活动目标设计。

【参考答案】

（1）理解儿歌内容及其描绘的画面，感受白天的热闹和的夜晚宁静，能根据自己的生活经验区分白天和黑夜。学习词“热闹”“静悄悄”。

（2）体验诗歌所展示的“白天真热闹、夜晚静悄悄”的意境。尝试用合适的音调有表情地朗诵诗歌。

（3）尝试运用已有经验，替换诗歌中的动物，按照“××醒来了”、“××睡着了”的结构进行简单的仿编，体验创造的的快乐。

2.【考点解析】此题考故事活动提问设计。

【参考答案】

描述性提问：乌龟想开店，它去问了哪些朋友？大象开了什么店？大象为什么开花店？

河马开的是什么店呢？你觉得河马开气球店好不好？为什么？袋鼠妈妈开的是什么店呢？书报店是干什么的？为什么袋鼠妈妈开的是书报店呢？乌龟后来开了什么店？它是怎么做烧饼的？

思考性提问：这是一只怎样的乌龟？为什么这样说？

假设性提问：还有哪些动物可以开什么店？如果是你，你开什么店？为什么？

3.【考点解析】此题考谈话活动情境创设和拓展话题设计。

【参考答案】

实物情境：主题墙：“各行各业”，幼儿绘画作品《长大的我》，名人照片，音乐《种太阳》。

语言情境：（播放音乐）小朋友，今天的教室有什么不一样？看看墙上的这些图片，你知道他们是做什么的？你还知道哪些职业？与小伙伴边看边轻声交流。

拓展话题：

（名人图片）小朋友，你认识这些人吗？他们是做什么的？有哪些伟大的成绩？

你长大了会是什么样子呢？要做什么呢？

现在该怎么做，才能实现自己的愿望？

4.【考点解析】此题考的是听说游戏方案设计。

【参考答案】

【游戏名称】击鼓传花夸自己

【游戏准备】铃鼓一个，绢花一个，拇指宣讲台及拇指贴；谈话幼儿对自己的优点有所了解，知道自己一两个较突出的优点。

【玩法】幼儿教师击鼓，幼儿按顺序传花，鼓声停，拿花的幼儿到宣讲台大声说：“我喜欢我自己，因为我会……”，说得清楚、大方的幼儿得到一个拇指贴。游戏继续进行，待幼儿熟悉玩法后，可让幼儿击鼓，自主游戏。

【规则】要随着鼓声一个挨一个传花，不能将花拿在手里不传出去，鼓声停了，不能继续传。

5.【考点解析】此题考的是诗歌活动设计。

【参考答案】

中班诗歌活动：如果我能飞

一、活动目标

1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的语言和画面，学习词：闪闪发光、随风舞蹈、快乐歌唱。

2.大胆想象和表达，尝试根据诗歌的结构进行仿编。

3.体验大胆想象“如果我能飞”的乐趣。

二、重点难点

引导幼儿根据“如果我能飞”来进行思维想象、创新，发展幼儿的语言表达能力。

三、教学准备

1.诗歌《如果我能飞》挂图。

2.美丽的翅膀若干；太阳、月亮、小船等卡片。

3.背景音乐《隐形的翅膀》。

4.画笔、画纸若干。

四、活动过程

（一）谈话交流，导入主题

1.师：小朋友，在我们的日常生活中，你发现了有什么会飞呀？你们知道它们为什么能飞行吗？如果你有一双翅膀也能飞翔，你最想做什么？

2.请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。

3.师：今天老师和小朋友们一起学习一首诗歌《如果我能飞》，请小朋友跟老师朗诵一遍诗歌《如果我能飞》。

（二）幼儿学习朗诵散文诗

1.幼儿看挂图，完整地欣赏老师朗诵的诗歌《如果我能飞》。

2.教师教幼儿朗诵诗歌，教师读一句，幼儿读一句。（教师领读2遍。）

（三）拓展想象

1.师：“我”都飞到了哪里？变成了什么？

2.师：小朋友，如果你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么？

3.用同样的方法引导幼儿想象：如果自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么？

（四）幼儿仿编诗歌

1.围绕仿编部分讨论：如果你会飞，你想飞到哪里去？去做什么？

2.教师示范仿编：如果我能飞，我要飞进花园里，和小蝴蝶翩翩起舞。如果我能飞，我要飞到上海世博园里，变成可爱的海宝，为游人导游；如果我能飞，我要飞到首都北京，变成美丽的百灵鸟，祝福祖国妈妈；如果我能飞，我要飞到美丽的草原上，变成喜洋洋，战胜灰太狼……

3.幼儿仿编：教师可以出示图片提示，如：天空、小鸟、飞船；森林、兔子、狐狸、老虎；大海，海鸟，帆船……

4.串联和总结，展示仿编的诗歌：将幼儿仿编的诗句编进诗歌里有感情地朗诵。

（五）绘画：如果我能飞。引导幼儿把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。