各类游戏的指导方法与技巧

【本节考纲考点】

1.教师介入儿童游戏的策略。

2.各类游戏的指导。

【历年真题再现】

材料分析题

【2012上】2.小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去（旁边有超市游戏区），你能帮我称一下吗？”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克！”教师问：“多少钱？”“10块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。

请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。

【考点】教师游戏介入时间和方式

【2012下】15.李老师发现大班“理发店”的顾客很少。“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅。自己画发型，之后。“理发店”生意又红火起来。

请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

【考点】老师介入儿童游戏的方法

【2013上】13.李老师设计了一个“三只蝴蝶”做游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶。又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师。游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”

对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。

【考点】幼儿游戏自主性特征和教师在幼儿游戏中的角色

【2015上】15.材料：大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。

图1

图2

（1）图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？（4分）

（2）在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验？（10分）

（3）该游戏中的材料有什么特点（3分）？这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？（3分）

【考点】结构游戏的作用，大班幼儿结构游戏的特点

【2016上】15.材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店的价目表（见图1）。

问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。（20分）

【考点】幼儿园大班角色游戏的指导

【本节备考指导】

本节内容主要要求考生掌握幼儿园各类游戏的特点和指导，其中，不同年龄阶段各类游戏的指导是重点，也是难点，必须结合幼儿各年龄阶段游戏特点进行指导，既可能出现简答题，更可能要求考生分析游戏案例。

【命题考点精讲】

命题点1：教师介入游戏的策略

（1）教师通过担任适宜的游戏角色：教师通过担任游戏环境的创设者、游戏过程的观察者、游戏进程的支持者、游戏伙伴等角色影响游戏。

（2）选择适宜的介入时机。（3）采取恰当的介入方式。

图1

命题点2：教师介入游戏的方法

（1）平行式。指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用。这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。

（2）交叉式。是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。

（3）垂直式。是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，这时教师的指导是显性的。

命题点3：教师指导幼儿游戏的方法

1.语言指导

（1）发问。主要是用于了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等，宜用亲切平和的询问，以了解孩子的真实想法。如“你想做什么呀”“你要做什么呀”等，目的是引起幼儿的思考，逐渐学会辨别是非，作出明确的行为判断。

（2）提示。主要是当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时，教师用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展。

（3）鼓励与赞扬。主要是就游戏中幼儿表现出的创造性及正向的游戏行为加以肯定并提出希望。对幼儿在游戏中能自觉遵守规则，克服困难，坚持游戏等良好的意志品质给予赞扬，以强化幼儿正向行为的出现。

2.行为指导

（1）身体语言。教师在指导游戏时，利用动作、表情、眼神等对幼儿游戏行为作出反馈。

（2）提供材料。为幼儿提供丰富的材料，让他们在自由选择的条件下进行游戏，能促进其社会性的发展。教师一方面要提供丰富的材料，另一方面还要根据情况及时添置新的材料。

（3）场地布置。教师期望幼儿产生什么行为，朝着什么方向发展，可以通过场地布置的影响来达到目的。

（4）动作示范。游戏中的玩法、规则、动作技巧，必须在学会后才能玩，因此，教师要给幼儿作适当的示范、讲解。

命题点4：感知觉游戏的指导原则

（1）幼儿主体性原则。充分发挥幼儿的积极性和主动性，根据幼儿的能力、兴趣、需要进行游戏。

（2）整合性原则。目标整合，着眼于幼儿的全面发展；将感知觉游戏与各领域教育相融合；将感觉知觉游戏与幼儿的一日生活紧密结合；整合各种教育资源。

（3）渐进性原则。遵循“循序渐进”的原则，由浅入深，增加游戏的难度和情节。

命题点5：幼儿园角色游戏的特点

（1）印象性。幼儿对现实生活的印象是角色游戏的源泉。

（2）自主性。角色游戏是幼儿独立自主的活动。

（3）想象性。想象活动是角色游戏的支柱。

命题点6：幼儿园角色游戏的指导

（1）为开展角色游戏做好准备工作。①保证幼儿游戏时间。②丰富幼儿的知识和生活经验。③准备游戏材料，引发游戏。

（2）以间接指导为主，帮助幼儿组织开展游戏。

（3）针对不同的年龄特征指导游戏：

小班：角色游戏以日常生活的主题为主，为幼儿提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，主要以平行游戏法指导幼儿游戏，游戏中注意培养幼儿的规则意识。

中班：鼓励幼儿开展多种主题的游戏，根据幼儿需要提供丰富的游戏材料，以平行游戏法和合作游戏的方式指导幼儿游戏，注意帮助幼儿掌握游戏中的交往技能和相应的规则。

大班：为幼儿提供丰富的游戏材料，多观察幼儿游戏，鼓励幼儿相互合作、交往，多与幼儿分享游戏经验，注意培养幼儿游戏的独立性。

（4）愉快结束游戏。结束时，鼓励幼儿收拾、整理场地和材料，评价游戏情况。

命题点7：幼儿园结构游戏指导

（1）做好游戏准备：

①营造平等、宽松、自由的心理环境。

②丰富和加深幼儿对物体、建筑物的印象。

③提供适合幼儿年龄特点的游戏材料。

④保证充足的游戏时间。

（2）针对不同年龄的特点指导游戏。

小班：

①小班应侧重认识结构材料。为幼儿提供简单、鲜艳、易拼插的中大型建构材料，认识材料，叫出名称，并认识建造材料的大小、颜色和形状。

②准备足够的结构玩具，自己玩自己的一份。

③学习初步的结构技能，学会延长、铺平、盖顶、拼插、围合、垒高，能有兴趣地运用它们建造物体。

④稳定结构主题。

⑤建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。

中班：

①进一步掌握结构技能。选择和利用建构材料，运用组合、拼插、排序、对称等结构技能及平衡、配色等结构知识进行建构。

②启发幼儿联系已有的印象，充分利用建造材料，有目的、有计划地进行建造。

③在建构中，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。

大班：

①引导幼儿开展人数多、持续时间长的大型结构游戏，共同设计方案、分工合作。

②适度借助辅助材料进行主题建构，灵活运用辅助材料参与搭建，增强建构的目的性，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。

③鼓励创新，给幼儿充足的时间建构独特的作品，建议幼儿把搭建出来的东西画下来加以保存。

④鼓励幼儿与教师一起参与游戏材料的清洁工作。

（3）建立适当的游戏规则，培养幼儿良好的游戏习惯。

命题点8：幼儿园表演游戏指导

1.游戏准备

（1）选择内容健康、适合幼儿表演的文艺作品。

（2）帮助幼儿熟悉文艺作品，充分理解作品内容。(www.xing528.com)

（3）为幼儿提供表演游戏的物质材料和场地。

（4）提供充足的游戏时间。

2.针对不同年龄的特点指导游戏

小班：注意培养幼儿游戏的兴趣，选择简单有趣的故事，提供简单、方便操作的材料让幼儿游戏；时常提醒幼儿自己扮演的角色；耐心讲解、示范，提高幼儿表演能力。

中班：注重幼儿表演动作和语言的指导，鼓励幼儿创造合适的情节，能大胆、生动表演。

大班：为幼儿提供种类丰富的表演材料，鼓励和支持幼儿表演；关注表演细节，引导幼儿运用语言、动作、表情生动表演；提高游戏的目的性和坚持性。

命题点9：幼儿园规则游戏的类型

（1）智力游戏；（2）体育游戏；（3）音乐游戏。

命题点10：幼儿园规则游戏的指导

（1）做好游戏准备：

①选编适合幼儿年龄和水平的游戏。

②教师熟悉游戏玩法。

③准备好游戏的材料和场地。

（2）灵活讲解并示范游戏。

（3）针对不同年龄的特点指导游戏。

小班：小班幼儿对“过程”更感兴趣，因此要为幼儿选编玩法简单的游戏；结合示范讲解规则，力求生动、形象，在游戏中提醒幼儿遵守规则；注重体验游戏过程的快乐。

中班：中班幼儿规则意识增强，可开展规则简单的竞赛游戏，在游戏中着重检查游戏玩法的掌握情况及规则的执行情况，并鼓励幼儿争取好的比赛结果。

大班：可为幼儿选择有一定难度的规则游戏，严格执行规则，争取好的比赛结果，引导幼儿评价游戏，能正确看待输赢。

【本节考点知识点小结】

本节知识点是幼儿各年龄阶段游戏特点和幼儿园各类游戏的指导。考生应在深入理解幼儿各年龄游戏特点、儿童游戏预设的方法、教师介入游戏的策略和方式的基础上，重点掌握角色游戏、结构游戏、表演游戏、规则游戏等指导要点，并能针对各年龄阶段的幼儿进行有效指导。考生还应结合幼儿园各类游戏开展的实际情况，观察幼儿游戏的情况，分析老师指导幼儿游戏的行为，并能提出合理建议。

【本节过关自测】

一、单项选择题

1.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（ ）。

A.游戏场地　B.游戏材料　C.同伴　D.充足的游戏时间

2.规则游戏的中心是（ ）。

A.游戏规则　B.游戏目的　C.游戏玩法　D.游戏结果

3.指导小班幼儿适合采用（ ）方式。

A.平行游戏　B.合作游戏　C.指导游戏　D.垂直介入

4.以下角色中，属于教师在幼儿游戏中的消极、不利角色是（ ）。

A.游戏环境的创设者　B.游戏过程的观察者

　C.游戏进程的支持者　D.游戏情节的导演

5.儿童游戏的高级形式是（ ）。

A.结构游戏　B.角色游戏　C.规则游戏　D.表演游戏

二、简答题

1.简述教师介入和推动儿童游戏的方法。

2.如何有效指导幼儿角色游戏？

3.如何有效指导大班幼儿结构游戏？

三、材料分析题

1.阅读以下材料，思考教师指导游戏存在哪些不当。

区域活动开始了，我发现外面的表演角一个人也没有。于是，我暗示到：“外面的表演角谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，于是我耐心地提高了嗓门：“小茹、雅雅，玲玲今天你们当小演员好吗？”几个幼儿点头，陆续去了表演角玩。表演角的游戏开始了，从窗口望去，几名幼儿都在扮呀演呀，可是一会儿表演就结束了，我就到走廊上了热情的问：“玲玲，你来走个秀，让我欣赏一下。”于是她拿了不同的物品开始装扮自己，表演一个时装秀。“哦，真棒，大家也来试试！”旁边的幼儿看到玲玲的表演也都参与进来了。在我的辅导下表演角的活动总算顺利地开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，我发现表演角的音乐停了，跑过去一看，她们正在玩“小汽车嘀嘀嘀”，看到我来又赶紧装扮表演。

2.阅读下面材料，回答问题。

娃娃家里今天又很热闹，妈妈烧菜，爸爸在陪孩子玩，奶奶在给娃娃晒衣服……爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，当我进去时，家里已经凌乱不堪。于是我就扮演客人来参观娃娃家，当我进去时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，收好了客人才来！”爸爸和孩子听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧！”等他们整理得差不多了，我又去娃娃家，这次看到的是一个不一样的场景，家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。

问题：请结合所学知识，分析材料中老师的做法。

3.阅读下面材料，回答问题。

中一班的工具区里有石磨、石臼、玉米粒、米粒等等。一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天，星星和兰兰跑到了工具区。一人推磨，一人舂米，一边倒腾一边喊道：“我磨得细！”“我舂得细！”可没有多久，就觉得无趣了，跑出了这个活动区。

问题：请根据上述材料，分析该区角的问题，如果你是教师，你会怎么办？

【本节过关自测】参考答案

一、单项选择题

【考点解析】1.答案是D。此题考的是游戏时间的重要性。

【考点解析】2.答案是A。此题考的是规则游戏的构成。

【考点解析】3.答案是A。此题考的是小班游戏特点和指导方式。

【考点解析】4.答案是D。此题考的是教师在幼儿游戏中的不同角色对游戏的影响。

【考点解析】5.答案是C。此题考的是游戏的发展水平。

二、简答题

1.【考点解析】此题考教师介入游戏的方法。

【答题要点】

（1）平行式。指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用。

（2）交叉式。是指游戏中教师扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。

（3）垂直式。是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，这时教师的指导显性的。

2.【考点解析】考核各年龄段幼儿角色游戏的有效指导。

【答题要点】

（1）为开展角色游戏做好准备工作。

保证幼儿游戏时间；丰富幼儿的知识和生活经验；准备游戏材料，引发游戏。

（2）以间接指导为主，帮助幼儿组织开展游戏。

（3）针对不同的年龄特征指导游戏。

小班：角色游戏以日常生活的主题为主，为幼儿提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，主要以平行游戏法指导幼儿游戏，游戏中注意培养幼儿的规则意识。

中班：鼓励幼儿开展多种主题的游戏，根据幼儿需要提供丰富的游戏材料，以平行游戏法和合作游戏的方式指导幼儿游戏，注意帮助幼儿掌握游戏中的交往技能和相应的规则。

大班：为幼儿提供丰富的游戏材料，多观察幼儿游戏，鼓励幼儿相互合作、交往，多与幼儿分享游戏经验，注意培养幼儿游戏的独立性。

（4）愉快结束游戏。结束时，鼓励幼儿收拾、整理场地和材料，评价游戏情况。

3.【考点解析】考核教师对游戏的观察和指导。

【答题要点】

（1）引导幼儿开展人数多、持续时间长的大型结构游戏，共同设计方案、分工合作、明确规则。

（2）适度借助辅助材料进行主题建构，灵活运用辅助材料参与搭建，增强建构的目的性，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。

（3）鼓励幼儿的创新精神。给幼儿充足的时间建构独特的作品，以此增进幼儿在视觉艺术上的能力。建议幼儿把搭建出来的东西画下来加以保存。

（4）鼓励幼儿与教师同时参与积木等游戏材料的清洁工作。

三、材料分析题

1.【考点解析】考查教师对儿童游戏主体性的尊重和对表演游戏的指导。

【答题要点】

（1）为幼儿创设适合其年龄和兴趣的游戏环境，提供适宜的材料，吸引幼儿参与游戏。

（2）教师扮演好自己的角色，尊重幼儿游戏意愿，支持幼儿自主游戏，不去导演幼儿的游戏。

（3）教师应分析幼儿不愿表演的真正原因，而不是一味鼓励幼儿勉强表演。

2.【考点解析】考核教师对儿童角色游戏的指导。

【答题要点】

教师在幼儿角色游戏中的定位是支持者和参与者，游戏的主人是幼儿，只有幼儿主动、自愿地游戏，才能促进幼儿更好地开展游戏。教师在指导时，要以间接的指导方式为主。在游戏中，教师可参加到游戏中并担任角色，以角色的身份通过语言或动作示范促进游戏的开展。

在幼儿进行角色游戏时，可以通过这个窗口来观察孩子，分析孩子的游戏，只有观察得仔细，教师才能对症下药，从而让他们玩得自由开心，并能遵守规则。需要注意的是，教育作用在游戏中的实现也不是自然而然的。例如，针对小班幼儿，应着重增强他们的角色意识，同时还需要教师的正确指导，只有这样，幼儿游戏的水平才会提高。

3.【考点解析】考查教师对儿童角色游戏的指导。

【答题要点】幼儿对该工具区的游戏材料、游戏内容已经不感兴趣了。如果我是教师，我会设法丰富游戏材料，发展游戏情节，如再提供一些工具，让幼儿煮米糊、米浆等，还可以结合角色游戏，开展招待客人、开店等，保持幼儿对该区角的兴趣。