各类幼儿游戏特点与功能的优化措施

【本节考纲考点】

1.了解各年龄班游戏特点。

2.知晓各类常见的幼儿游戏的特点及功能。

【历年真题再现】

一、单项选择题

【2015上】6.儿童最早玩的游戏类型是（ ）。

A.练习游戏　B.规则游戏　C.象征性游戏　D.建构游戏

【考点】各年龄阶段幼儿游戏的特点

二、材料分析题

【2016上】15.材料：

角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店的价目表（见图1）。

问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。（20分）

【考点】幼儿游戏特点与功能

图1

【本节备考指导】

本节主要知识点是幼儿园各类常见的幼儿游戏的创设要点、特点及功能，各游戏的年龄班特点。重点是各游戏的特点，难点是各游戏对幼儿成长的意义。本节考查题型通常为选择题、简答题和材料分析题。

【命题考点精讲】

命题点1：各年龄班游戏的特点

小班幼儿游戏特点：目的性不强，兴趣易转移，持续时间短，重内容轻规则。

中班幼儿游戏特点：游戏水平较小班有所提升，需要不断拓展游戏空间；中班幼儿游戏的自主和主动性进一步发展，需要宽松、安全的探索环境；想象的有意性水平提高，需要更大的表达和创造的空间；具体形象思维比小班发展更好，需要具体的活动情景和形式；同伴交往需求与能力进一步发展，需要良好的社会性发展氛围。

大班：大班幼儿的合作意识逐渐增强，规则意识初步形成，动作更灵活，控制能力明显增强，游戏的自我评价能力逐步提升。

命题点2：感知觉游戏的特点、功能

1.定义

感知觉游戏是指以刺激、训练婴幼儿感觉器官为目的的游戏种类。感觉包括视觉、嗅觉、触觉、味觉、听觉等外部感觉和机体觉、运动觉、平衡觉等内部感觉；知觉包括对物体的知觉，如空间、时间、运动和人的知觉。

2.特点

阶段性、顺序性：婴幼儿年龄特点是开展感觉游戏的重要依据。年龄越小，孩子生理、心理生长发育越显著，教师组织游戏时要注意根据孩子身体发育的顺序开展一致的活动。

个别性：婴幼儿的个体差异是组织开展感觉游戏的主要依据，应充分考虑孩子的个体差异，在游戏的内容、难度、强度、时间等方面体现差别，让每个孩子在游戏中都体验到成功。

生活性、情境性：生活性、情境性是感觉游戏的重要特征和组织原则。将感觉游戏渗透在幼儿的一日生活中，如在进餐和点心环节，可以进行视觉、嗅觉、触觉等活动。

3.功能

学前儿童通过感觉才可以进行复杂的知觉、记忆和思维等活动，从而更好地反映客观事物，而知觉是学前儿童以感觉信息为基础，在感觉的同时进行整合、加工，从而得出更理性的认识，学前儿童是通过感知觉来认识和了解一切事物的，感知觉在儿童心理发展中有着非常重要的意义。0～3岁是对孩子进行感知觉训练的关键时期，家长要注意对孩子的六感（视、听、嗅、味、触、重力感）方面的训练。促进孩子感觉统合能力的发展，进而达到注意力、思维能力等高级心理活动能力的发展。

命题点3：角色游戏的特点及功能

1.定义

角色游戏，就是指幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。

2.特点

印象性：幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏的主题、角色、情节、使用的材料均与社会生活有关。幼儿根据自己在社会生活中获得的种种印象，对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏。幼儿个人的生活经验愈丰富，角色游戏的水平也就愈高，因此教师应当注意丰富幼儿的生活印象。

自主性：角色游戏是幼儿独立自主的活动。幼儿玩什么主题、有多少个角色、情节如何进行、使用什么玩具等，均由幼儿自行设计编定，作为教师不要过多地干涉和影响幼儿的游戏。

创造想象性：想象活动是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是创造性想象活动的过程，有想象活动参与的角色游戏，既富有假想性，又富有真实性，是虚构性与真实性的巧妙结合。

3.功能

角色游戏可以增进学前儿童社会认知，学习社会性行为，发展交往能力，有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性；角色游戏能培养幼儿的意志品质、情感和性格等。

命题点4：结构游戏的特点及功能

1.定义

结构游戏又称“建构游戏”，是指幼儿按自己的兴趣、需要，利用各种不同的材料，通过想象、建构、创造性地构造物体的游戏。结构游戏是幼儿园常见游戏之一。常见的游戏材料：积木、积塑、胶粒、雪花、沙、石、水、土、雪以及瓶子、挂历、纸盒等。

2.特点

材料多样性：多种多样的结构材料是游戏的基础；造型性：幼儿对材料的操作和造型是游戏的支柱。

3.功能

结构游戏对发展幼儿想象力，增强体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。结构游戏活动性、操作性强，能满足幼儿积极活动的要求，有利于幼儿动作的准确性和手眼协调能力、想象力、创造力的发展；学前儿童在操作过程中获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、左右）和数量概念，发展幼儿的数理逻辑智能。结构游戏以合作的形式开展，可以练习学前儿童社会性交往，形成认真负责、坚持耐心、克服困难、团结友爱等良好品质；结构游戏既是一个认知构造的过程，又是一个艺术成型的过程，利于学前儿童审美能力、健全人格的发展。

命题点5：表演游戏的特点及功能

1.定义

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。

2.特点

表演性：表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏，扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。

自娱性：表演游戏是为游戏自娱而进行的，是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。

自创性：表演游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演。

3.功能

表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆，养成具有对周围事物的正确态度和良好的行为习惯，同时促进幼儿语言、想象力的发展；表演游戏可促进幼儿集体观念的形成，同时，还有利于他们自信心和独立性的培养。

命题点6：规则游戏的特点及功能

1.定义

规则游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。幼儿园常用的规则游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。

2.特点

规则游戏由游戏的目的、玩法、规则和游戏的结果四要素构成，其中，规则是游戏的中心，规则不明确或不遵守规则，游戏就无法进行。因此，规则游戏具有“规定性、竞赛性、文化传承性”等特点，是儿童游戏的高级形式。

3.功能

规则游戏不仅可以在游戏中完成传授知识、培养技能、发展动作和智力的任务，还可以让学前儿童懂得各种规则的重要性，利于良好行为养成以及自控能力的发展，更利于幼儿纪律意识、集体意识等的养成教育。

【本节考点知识点小结】

不同年龄阶段幼儿具有不同的游戏特点，小班幼儿游戏的目的性不强，兴趣易转移，持续时间短，重内容轻规则；中班幼儿游戏水平较小班提升，自主和主动性进一步发展，想象的有意性水平提高，具体形象思维比小班发展更好，同伴交往需求与能力进一步发展，需要良好的社会性发展氛围。大班幼儿的合作意识逐渐增强，规则意识初步形成，动作更灵活，控制能力明显增强，游戏的自我评价能力逐步提升。

感知觉游戏是指以刺激、训练婴幼儿感觉器官为目的的游戏。它具有阶段性、顺序性、个别性、生活性、情境性等特征，感知觉游戏可以促进孩子感觉统合能力的发展，进而达到注意力、思维能力等高级心理活动能力的发展。

角色游戏，就是指幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。它具有印象性、自主性、创造想象性等特征。角色游戏可以增进学前儿童社会认知，学习社会性行为，发展交往能力，有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性；角色游戏能培养幼儿的意志品质、情感和性格等。

结构游戏又称“建构游戏”，是指幼儿按自己的兴趣、需要，利用各种不同的材料，通过想象、建构、创造性地构造物体的游戏。它具有材料多样性和造型性等特征，活动性、操作性强，能满足幼儿积极活动的要求，有利于幼儿动作的准确性和手眼协调能力、想象力、创造力的发展，增强体智，对促进幼儿全面发展有着重要的作用。

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，具有表演性、自娱性、自创性等特点，表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆，养成具有对周围事物的正确态度和良好的行为习惯，同时促进幼儿语言、想象力、表演能力的发展，集体观念的形成，还有利于幼儿自信心和独立性的培养。

规则游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。幼儿园常用的规则游戏包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。规则游戏由游戏的目的、玩法、规则和游戏的结果四要素构成。规则游戏具有“规定性、竞赛性、文化传承性”等特点，是儿童游戏的高级形式。规则游戏不仅可以在游戏中完成传授知识、培养技能、发展动作和智力的任务，还可以让学前儿童懂得各种规则的重要性，利于良好行为养成以及自控能力的发展，更利于幼儿纪律意识、集体意识等的养成教育。

【本节过关自测】

一、单项选择题

1.（ ）儿童能根据角色的特点制定并遵守规则，也能互相观摩和评议。(www.xing528.com)

A.小班　B.中班　C.大班　D.小小班

2.（ ）是幼儿游戏的基础和源泉。

A.家长的影响　B.教师的指导　C.同伴的经验　D.幼儿的生活经验

3.规则游戏的中心是（ ）。

A.目的　B.玩法　C.规则　D.结果

4.儿童游戏的高级形式是（ ）。

A.角色游戏　B.结构游戏　C.表演游戏　D.体育游戏

5.中班游戏的游戏类型一般是（ ）。

A.独自游戏　B.平行游戏　C.联合游戏　D.合作游戏

6.（ ）幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配。

A.小班　B.中班　C.大班　D.学前班

7.（ ）是进行角色游戏的前提。

A.准备游戏场地　B.准备游戏道具　C.扮演他人的角色　D.揣摩角色特点

8.孩子进行角色扮演时，需要以孩子以往的（ ）为基础。

A.知识与经验　B.成熟与行为　C.环境与经验　D.知识与行为

9.下列说法错误的是（ ）。

A.小班幼儿容易理解和完成比较简单的智力游戏

　B.中班幼儿能够独立进行角色分配，但是进入游戏过程比较慢

　C.幼儿在表演游戏中，往往以有无观众为表演条件

　D.幼儿表演游戏是幼儿对周围客观世界的一种创造性反映活动

10.关于各年龄段儿童建构游戏的特点，下列说法不正确的是（ ）。

A.小班幼儿有建构主题，易变化　B.中班幼儿建构技能以“架空”为主

　C.中班幼儿能独立地整理玩具　D.大班幼儿建构技能日趋成熟

二、简答题

1.简述结构游戏的教育作用。

2.角色游戏和表演游戏的区别。

3.简述角色游戏各年龄班的特点。

4.为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察？

三、材料分析题

大班语言游戏“三字猫”：猫抓老鼠，追赶中，只要老鼠任意说出三个字即可站住，猫也不能抓。游戏中，孩子们你追我赶很兴奋，但不能很好地说出三个字，跑得十分疲累。见此情况，老师把小朋友集中在一起，告诉他们，只要老鼠能用三个字说出一种喜爱的食物，如“红苹果”“弯香蕉”“小虫子”“棒棒糖”即可。游戏重新开始，孩子们不仅热烈追赶，也能在必要时准确说出三个字。

（1）什么是规则游戏？规则游戏有哪些特点？

（2）规则游戏的四个构成要素是什么？

（3）请问从该案例中你得到什么启示？

【本节过关自测】参考答案

一、单项选择题

【考点解析】1.答案是C。此题考的是幼儿各年龄阶段的游戏水平。

【考点解析】2.答案是D。此题考的是幼儿游戏生活化的特点。

【考点解析】3.答案是C。此题考的是规则游戏的特点。

【考点解析】4.答案是D。此题考的是规则游戏的特性。

【考点解析】5.答案是C。此题考的是幼儿游戏年龄班特征。中班幼儿的特点是有初步的计划性，喜欢扮演角色，游戏类型一般是联合游戏。

【考点解析】6.答案是A。此题考的是幼儿游戏年龄班特征。小班幼儿由于认知、情感的发展处在较为低级的阶段，所以其游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配，幼儿往往是眼前有什么玩具就玩什么玩具。

【考点解析】7.答案是C。此题考的是角色游戏的基本要素。扮演他人的角色是进行角色游戏的前提。在角色游戏中每个孩子都能按自己的意愿选择自己所喜爱的角色扮演。

【考点解析】8.答案是A。此题考的是对角色游戏的内涵及基本要素的理解。角色扮演法是教师创设现实社会中的特定环境，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，需要知识与经验。

【考点解析】9.答案是C。此题考的是对表演游戏的内涵及基本要素的理解。幼儿在表演游戏中，往往以参加表演为满足，不以有无观众为表演条件。

【考点解析】10.答案是A。此题考的是结构游戏的内涵及基本要素的理解。小班幼儿在建构游戏中无主题建构计划，在教师的指导和示范下才能初步完成作品。

二、简答题

1.【考点解析】此题考查考生对结构游戏特点及作用掌握。

【答题要点】结构游戏的特点是：

（1）多种多样的结构材料是游戏的物质基础；（2）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱；（3）建构过程具有创造性；（4）结构成品具有艺术性。

教育作用是：

（1）结构游戏能发展幼儿空间想象力，增强体质，启发智能，促进幼儿全面发展。

（2）结构游戏以合作的形式开展，利于学前儿童社会性发展。

（3）结构游戏既是一个认知构造的过程，又是一个艺术成型的过程，利于学前儿童审美能力、健全人格的发展。

2.【考点解析】此题考查考生对角色游戏和表演游戏内涵和特点的基本掌握。

【答题要点】角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。

他们具有相同点和不同点。（1）相同点：表演游戏和角色游戏很相似，都以扮演角色为手段，来反映现实生活。

（2）不同点。①定义的不同：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏；表演游戏是根据故事、童话等的内容，通过动作、表演、语言、扮演角色等进行创造性表演的游戏。

②特点的不同。角色游戏的特点：幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉；角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动。表演游戏的特点：表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动；表演游戏重“游戏性”，轻“表演性”。

③表现形式的不同。角色游戏中幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物，反映的是幼儿的生活印象。而在表演游戏中，幼儿扮演的是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。表演游戏是一种具有特定内容的角色游戏，与成人演戏一样，是一种戏剧艺术活动。

3.【考点解析】此题考查考生对角色游戏各年龄班特点的基本掌握。

【答题要点】小班幼儿角色游戏的特点有：第一，小班幼儿的角色游戏只依赖主题形象玩具。他们有什么玩具就玩什么游戏，离开玩具，游戏也就停止。第二，他们的角色游戏以不断摆弄玩具为主，他们喜欢反映熟悉角色中的个别行为，但对角色和规则的理解较差。第三，小班角色游戏的主题和角色均带有不稳定的特点。常表现为看到别人玩什么，自己就模仿玩什么。第四，小班角色游戏以个人独立游戏、并列游戏为主，他们还不会彼此交往，因而常发生冲突，并表现为大喊大叫，不会解决矛盾。

中班角色游戏的特点有：第一，游戏主题较小班扩展，仍以日常生活为主，能反映社会生活中的广泛内容，但情节仍较简单。第二，幼儿对角色扮演积极性提高，并能初步按所理解的角色职责行动。第三，出现游戏前商讨计划、分配角色、商定游戏情节的行为。第四，幼儿喜欢对游戏进行评议，评议中争论较多。

大班角色游戏的特点：第一，游戏的主题广泛、丰富，能反映所能理解的社会生活中各种事物与现象。第二，游戏中有明显的目的性、计划性、独立性与集体性。第三，角色扮演逼真，能反映角色的主要职责及角色之间的关系。第四，对游戏规则有足够的认识。第五，会自制玩具，充分运用玩具开展游戏。第六，会评价自己与别人的游戏行为，对评议游戏表现积极。

4.【考点解析】此题考查考生对幼儿游戏观察要点的基本掌握。

【答题要点】因为在观察中教师可以及时掌握儿童游戏的特点，加以指导和教育，对自己的教育教学有很大的帮助。具体是：

（1）可真实地了解儿童；（2）可准确地预设游戏；（3）可有效地指导游戏；（4）可及时有效地评价游戏。

四、材料分析题

【考点解析】此题考查考生对幼儿规则游戏的基本掌握。

【答题要点】规则游戏是指两个以上的游戏者，按照一定的规则进行的一种游戏，是儿童游戏的高级发展阶段。一般具有有目的性和教育性、规则性、竞争性和由成人编制和指导等特点。

规则游戏一般应包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分。游戏的目的，是在游戏中完成增加知识、培养技能、发展动作和智力的具体任务；游戏的玩法，是为了实现游戏的目的，对幼儿动作和活动提出的要求；游戏的规则，是活动中必须遵守的规定，以确保游戏按要求进行；游戏的结果，是参加游戏的幼儿经过努力最后达到的目的。其中，规则是游戏的中心，规则不明确或不遵守规则，游戏就无法进行。