幼儿心理环境的创设探究

【本节考纲考点】

1.幼儿园心理环境创设的意义、原则及要求。

2.教师在幼儿心理环境形成中的重要作用。

【历年真题再现】

【2011下】2.简述幼儿园心理环境创设的重要意义。

【考点】幼儿园心理环境创设的意义

【本节备考指导】

本节是本章的重点考查内容，在历年的考题中，虽然只出现过一道简答题，但是在今后的考题中，不排除会有选择题和材料分析题的可能。考生通过对幼儿园心理环境创设的意义、原则和要求的理解，充分把握教师在创设心理环境中的重要作用，包括其表现和教师言行与态度的作用。

【命题考点精讲】

命题点1：幼儿园心理环境创设的意义

1.有利于幼儿适应幼儿园生活

幼儿进入幼儿园后，往往根据教师对自己的言行来判断在幼儿园是否安全、是否可以信赖。只有当他们感到被关心、有保障时才有信心进行学习和探索。

2.有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活

幼儿园是幼儿感受到的第一个社会心理环境，这一社会心理环境的品质和特点决定了幼儿对社会及他人的看法，也塑造着自己的个性。

3.有利于幼儿园员工的成长与发展

（1）和谐的人际关系是教师专业发展的基本条件；

（2）明确而有效的制度规范引导教师的专业发展方向；

（3）健康向上的园所文化推动教师的主动发展。

命题点2：幼儿园心理环境创设的原则

1.科学性原则

科学性原则主要指树立科学的儿童观和教育观。树立科学的儿童观和教育观，就是要对幼儿有真挚的爱，与幼儿有良好的沟通，知道幼儿的需要和想法，并让幼儿理解保教人员的要求及标准，使幼儿获得最佳的发展。

2.发展性原则

发展性原则是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐的发展。保教人员要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。

3.参与性原则

参与性原则强调幼儿园心理环境的设计过程是幼儿与保教人员共同合作、共同参与的过程。共同创设过程中应注意避免教师中心主义，培养幼儿的主体意识。

4.开放性原则

开放性原则包含两方面的意义：

（1）保教人员在设计幼儿园心理环境时要具有开放的心态；

（2）设计幼儿园心理环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的环境系统。

命题点3：幼儿园心理环境创设的要求

1.热爱幼儿，建立良好的师幼关系

建立良好师幼关系的四大要素：关爱、平等、倾听和欣赏。

2.尊重幼儿，让幼儿主动发展

幼儿教师要尊重幼儿，经常与幼儿情感交流，尊重幼儿的情感体验，促进幼儿人格和谐发展。

3.建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量

教师不仅要掌握幼儿的身心发展的规律，还要研究幼儿的群体问题，建立良好的幼儿群体，是幼儿园心理环境的重要内容，它能促进幼儿个体心理的发展，教师要努力使班集体对每个幼儿的心理和行为产生积极的影响。

4.形成良好风气，影响全体人员

良好的幼儿园风气，是指园内所有成员在工作、学习、生活和行为方面比较一致的、富有个性特点的、稳定的集中表现。它要靠全体教职员工经过长期培养才能逐渐形成，而一旦形成，则对全体成员具有潜移默化的影响作用。

命题点4：教师在幼儿心理环境创设中的重要作用

1.教师在幼儿园心理环境创设中作用的表现

教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：

（1）准备环境。准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在：①让环境蕴含目标。②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。③尽可能让幼儿感受到环境是由自己而不是教师决定的。

（2）控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。

（3）调整环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要任务。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时通过调整来保持环境的发展性、教育性。

2.教师态度与言行在幼儿心理环境形成中的重要作用(https://www.xing528.com)

良好的心理环境是幼儿积极活动的基础，教师是幼儿心理环境的重要创设者，教师的态度与言行是其儿童观、教育观和教育素养的反映。

（1）教师的态度与言行是幼儿安全感的保障。

幼儿从家庭走向幼儿园，人际关系中最基本的依恋对象也将从父母转移到教师，教师必须像父母一样爱护和关心、关注每一个孩子，孩子的安全感才能得到保障。

（2）教师的态度与言行是幼儿自我价值感形成的前提。

幼儿自我意识产生后，对自我的认知和评价的主要依据是在心中有权威的成人，其中以父母和幼儿园的教师为主，因此，教师的态度与言行会影响到幼儿积极情绪情感的发展和自我价值感的形成。

（3）教师的态度与言行是幼儿独立人格形成的条件之一。

教师要尊重和保护幼儿的权利，把幼儿看作一个独立的人，满足幼儿的基本需求，鼓励幼儿主动探索，让幼儿的自主性、独立性得到发展。

【本节考点知识点小结】

幼儿园心理环境创设对于幼儿适应幼儿园生活、形成良好个性，适应社会生活以及对于幼儿园员工成长与发展有着重要的意义。幼儿园心理环境创设的原则包括科学性原则、发展性原则、参与性原则和开放性原则。幼儿园心理环境的创设要热爱幼儿、尊重幼儿、建立团结友爱的班集体以及良好的风气，这是对幼儿园所有的管理人员和老师的基本要求。人际关系是幼儿园心理环境构成的核心，教师是核心的关键。所以，在心理环境的创设中，教师有准备环境、控制环境、调整环境的作用，并且教师的态度与言行对幼儿心理环境的形成也有重要作用。

【本节过关自测】

一、单项选择题

1.指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题是教师在（ ）中起到的作用。

A.准备环境　B.控制环境　C.调整环境　D.变换环境

2.幼儿园心理环境的创设原则有（ ）。

A.科学性、发展性、参与性、开放性　B.基础化、教育性、参与性、开放性

　C.全面性、发展性、参与性、教育性　D.教育性、发展性、参与性、开放性

3.幼儿园心理环境的创设要求有（ ）。

①建立良好的师幼关系 ②让幼儿主动发展 ③建立团结友爱的班集体 ④形成良好风气

A.①②③　B.②③④　C.①③④　D.①②③④

4.教师与幼儿的沟通与交流，主要的方式有语言和（ ）两种。

A.手势　B.身体姿动作　C.非语言　D.态度

5.（ ）是沟通交流的输入环节，是决定沟通成败的关键。

A.注意　B.倾听　C.扩展谈话　D.针对性的谈话

6.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（ ）。

A.指导者、引导者　B.控制者

　C.组织幼儿参与环境创设　D.准备环境、控制环境、调整环境

二、材料分析题

1.阅读下列材料，回答问题。

一个幼儿问：“张老师，为什么大蒜还没有发芽？”经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：“已经过了日子了，为什么我的大蒜子还是没有发芽？”原来每个幼儿都在教室的植物角种上了大蒜子，张老师曾说过大约过两个星期大蒜子就能发芽。幼儿在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一个星期，班上小朋友的大蒜子仍看不到有什么变化。其中一个幼儿问教师：“张老师，你是不是说错了？”

问题：如果你是那位张老师，当幼儿对你说的话提出疑问时，你会怎样去处理？请用教师在幼儿园心理环境创设中作用进行分析。

【本节过关自测】参考答案

一、单项选择题

【考点解析】1.答案是B。题干描述的是教师在控制环境中起到的作用。

【考点解析】2.答案是A。科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则是幼儿园心理环境的创设原则。

【考点解析】3.答案是D。幼儿园心理的环境创设要求包括热爱幼儿，建立良好的师幼关系；尊重幼儿，让幼儿主动发展；建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量；形成良好风气，影响全体人员。

【考点解析】4.答案是C。教师和幼儿主要的沟通方式有语言和非语言两种。

【考点解析】5.答案是B。教师与幼儿沟通交流时，要耐心倾听幼儿说话，倾听不仅是用耳朵听，眼神对视、面部表情都是在传达“我在听”的重要技巧。

【考点解析】6.答案是D。准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛、有效的控制环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。

二、材料分析题

1.【考点解析】幼儿园的环境创设。

【答题要点】

（1）教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用的表现。

（2）教师的态度与言行是其儿童观、教育观和教育素养的反映。教师的态度与言行是幼儿安全感的保障；教师的态度与言行是幼儿自我价值感形成的前提；教师的态度与言行是幼儿独立人格形成的条件之一。

（3）如果教师过分看重自己的权威，当面临幼儿质疑时，设法加以辩护，甚至对孩子表现出不好的态度，就会不利于孩子的探索，也不利于和谐精神环境的创设。生活在温暖、支持气氛中的幼儿，容易形成积极的个性特征、良好的交往技能和学习成绩，这种精神环境也是幼儿创造性、道德、自尊心、社会行为以及使用工具的能力等方面发展的关键变量。因此，教师要肯定幼儿的想法，在表扬他们善于观察的同时，对幼儿做出适当的引导，引导他们寻找大蒜子还没有发芽，如会不会跟天气、季节有关等，以帮助幼儿学会对事物的质疑与探究，努力找出答案。