学前教育的核心原则

【本节考纲考点】

掌握学前教育活动的基本原则：独立自主性原则，发展适宜性原则，保教结合原则，综合性原则，活动性原则。其他原则：以游戏为基本活动的原则，环境育人的原则，发挥一日活动整体教育功能的原则，教育引导发展的原则。

【历年真题再现】

一、选择题

【2012上】20.幼儿园对幼儿实施的教育包括（ ）。

A.德、智、体、美、劳诸方面　B.智、德、体、心诸方面

　C.体、智、德、美诸方面　D.美、心、体、智诸方面

【考点】保教结合的原则

【2013上】4.某教师针对不同发展水平的幼儿提出了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）。

A.整体性原则　B.因材施教原则　C.活动性原则　D.直观性原则

【考点】基本原则中的因材施教原则

二、简答题

【2012上】3.幼儿园教育的基本原则是什么？

【考点】基本原则

三、材料分析题

【2012下】13.阅读下面材料，回答问题。

实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请某几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举手了老师也不会叫我。”

请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。

【考点】学前教育原则中的其他原则，教育引导发展的原则，重视个别差异

【本节备考指导】

对于原则的每一点需要学生深刻理解和掌握，选择题一般以案例形式结合理论原则进行分析出题。学前教育的基本原则是教育学的重要考点，选择题、简答题、名词解释历年都有涉及，属于每年必考题项。因此，在复习中记忆与理解相结合。

【命题考点精讲】

教育活动的基本原则：是学前教育机构、小学、中学教师均应遵循的，它反映了对所有教育者的基本要求。

命题点1：独立自主性原则

独立自主性原则：培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，让儿童了解和认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容有以下几方面：生活方面指通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度；动作方面指让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自身与社会的关系，关注环境；待人接物方面指培养儿童与人相处的社会行为；学习的自主性指除了让儿童掌握基本概念和基础知识外，另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣。

命题点2：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

1.尊重儿童的人格尊严

儿童从一出生就具有人格尊严，他们与我们同样是社会成员，不能因为他们小而歧视他们，要杜绝对孩子随意敷衍、盲目指责、任意羞辱的粗暴行为，更不能拿儿童作为宠物玩耍，随意给他们起绰号，当众披露他们的缺陷。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

2.保障儿童的合法权利

学前儿童享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人们对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。但是，学前儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。家庭、学前教育机构、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。因此，教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。

命题点3：发展适宜性原则

学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展。促进每一个儿童在现有水平基础上获得充分的最大限度的发展。教师进行学前教育与课程的设计、组织、实施都应着眼于促进儿童的发展。所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后，内容的安排应以儿童身心发展的成熟程度为基础，注重儿童的学习准备。使每个孩子通过教学活动都能在原有的基础上有所提高，即“跳一跳，摘个桃”。教师应在充分了解儿童已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度的教育要求，把儿童发展的可能性与积极引导辩证地结合起来，既不低估或迁就儿童已有的水平，错过发展的机会，又不可拔苗助长，超出发展的可能性。

命题点4：保教结合原则

保教结合是指学前儿童的身体养护与心智教育的结合，做到“教”中有保，“保”中有“教”，两者结合。与中小学教育不同，学前教育对儿童的保育方面很重要，这是由学前儿童身心发展特点所决定的。贯彻这一原则应明确以下几点：

（1）保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。保育主要是为儿童的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件。教育则重在培养儿童良好的行为习惯和态度，发展儿童的认知、情感、社会性等，引导儿童学习必要的知识技能等。两者缺一不可。

（2）保育和教育工作互相联系、互相渗透。在学前教育中不能以牺牲学前儿童的健康为代价来实施教育，也不能因为健康而忽视教育。保育和教育是在同一过程中实现的。对学前儿童实施保育的过程，实质上也是对学前儿童在体、智、德、美等方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实施的。

命题点5：综合性（整合性）原则

整合性原则是指将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体健全和谐的发展，综合化地整合课程的各要素，实施教育。贯彻整合性原则应注意以下几点：

1.活动目标的整合

目标的确定不能单追求知识技能的获得而应全面考虑情感态度、习惯、个性、知识经验、技能等综合素质的培养和提高，即活动教育的主要目标应是整个人的发展。

2.活动内容的整合

是以目标的整合为前提，主要表现是使同一个领域的不同方面的内容或不同领域的内容之间产生有机的联系。内容的整合最终应落实到具体的教育活动之中。例如语言教育领域，不仅可以在语言教育领域内部对知识学习和能力培养进行整合，而且还可以将社会的、科学的、艺术等领域的学习内容整合在一起。

3.教育资源的整合

充分挖掘并灵活使用相关的人力资源、物力资源、制度资源、心理资源以及社会教育机构和其他有教育价值的资源，使学前教育更加经济、更加生动活泼，更加有生命力。

4.活动形式和活动过程的整合

将具有一定联系性的教学活动、游戏、日常生活等活动与活动之间加以整合，将集体活动、小组活动、个别活动加以互补运用和整合，使教育活动一致地对儿童的成长产生积极的、有效的影响。我国学前教育专家陈鹤琴早在20世纪20年代，就提出“整个教学法”，其基本的出发点就在于，儿童对外界的反应是“整个的”，儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计、实施的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。这条原则已成为国际学前教育发展的共同趋势，也是各国学前教育课程改革的方向。

命题点6：活动性原则

活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿身心发展的特点决定了他们必须通过活动去接触各种事物和现象。活动形式应多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。

命题点7：幼儿教育的特殊原则

（1）以游戏为基本活动的原则：游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。

（2）环境育人的原则：物质条件是幼儿园教育的最基本的和必要的因素，是幼儿活动的物质基础，也是幼儿教师实施教育的中介。而人际关系、精神氛围，甚至包括在园内开展的一切活动和发生的一切事情都构成了幼儿成长的社会文化背景和精神食粮。

（3）发挥一日活动整体教育功能的原则：幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能。幼儿园一日活动包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。

（4）教育引导发展的原则：幼儿教师作为幼儿的支持者、合作者和引导者，要根据每个幼儿的身心特点和教育规律，促进和引导每一位幼儿的进步，使每位幼儿都能实现最佳发展。

【本节考点知识点小结】

学前教育的原则主要包括一般原则和特殊原则，一般原则包括：（1）独立自主原则；（2）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；（3）发展适宜性；（4）保教结合性；（5）综合性原则；（6）活动性原则。

特殊原则包括：（1）以游戏为基本活动的原则；（2）环境育人的原则；（3）发挥一日活动整体教育功能的原则；（4）教育引导发展的原则。

【本节过关自测】

一、单项选择题

1.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（ ）。

A.发展适宜性原则　B.价值性原则

　C.基础性原则　D.兴趣性原则

2.（ ）是我国学前教育所特有的一条原则。

A.独立自主原则　B.发展适宜性原则

　C.保教结合原则　D.综合性原则

3.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了（ ）。

A.发挥一日生活的整体功能原则　B.重视年龄特点和个体差异原则

　C.尊重儿童原则　D.实践性原则

4.培养儿童独立自主性的难点在于（ ）。

A.幼儿园　B.家长　C.社区　D.学校(www.xing528.com)

5.发展适宜性原则有两个方面含义，即年龄适宜性和（ ）。

A.群体适宜性　B.小组适宜性　C.个体适宜性　D.社区适宜性

6.学前教育的实质是（ ）。

A.综合教育　B.启蒙教育　C.独立性教育　D.适宜性教育

7.活动性原则源自于（ ）的“做中学”。

A.皮亚杰　B.夸美纽斯　C.福禄贝尔　D.杜威

8.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（ ）。

A.教师设计和指导的活动　B.儿童主动积极参与的活动

　C.儿童的自选活动　D.儿童的游戏活动

9.实现保教合一的前提是（ ）。

A.良好的工作伙伴与师生关系　B.教师的保育意识

　C.保育员的工作态度　D.幼儿的自理能力

10.所谓（ ），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整、系统地教授儿童。

A.心智　B.整个教学法　C.全面教育　D.教、学、做合一

11.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）。

A.游戏　B.交往　C.活动　D.游玩

12.下列不属于尊重和保护幼儿原则要求的是（ ）。

A.尊重幼儿的基本权利　B.尊重幼儿的人格尊严

　C.尊重幼儿的观点、意见　D.尊重并同意幼儿的主张、决定

13.幼儿教师不仅要关心孩子的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩，还要关心孩子学习环节中的每一个环节，这体现了幼儿教师工作的（ ）。

A.艰巨性　B.复杂性　C.细致性　D.系统性

14.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（ ）倾向提出来的。

A.幼儿教育多元化　B.幼儿教育制度化

　C.幼儿教育小学化　D.幼儿教育特色化

二、简答题

1.简述发展适宜性原则

三、论述题

1.试述幼儿园教育的原则。

【本节过关自测】参考答案

一、单项选择题

【考点解析】1.答案是A。发展适宜性原则指教育设计、组织、实施既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发展。

【考点解析】2.答案是C。保教结合是我国特定时期保存下来的学前教育原则。与中小学教育不同，学前教育对儿童的保育方面很重视，这是由学前儿童身心发展特点所决定的。

【考点解析】3.答案是A。学前教育机构与教师应充分认识和利用一日生活中的各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

【考点解析】4.答案是B。家长是培养儿童自主性的难点，只有家长协调配合，学生才能真正独立自主。

【考点解析】5.答案是C。发展适宜性原则指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点和个别差异性的课程及教育教学实践。包括两层含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。

【考点解析】6.答案是B。学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。

【考点解析】7.答案是D。杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作用，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。

【考点解析】8.答案是B。游戏活动提倡幼儿的自主性，题干中的活动指儿童主动积极参与的活动。

【考点解析】9.答案是B。教师在保教结合中起着关键的作用。

【考点解析】10.答案是B。整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。

【考点解析】11.答案是C。幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。

【考点解析】12.答案是D。尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。

【考点解析】13.答案是C。由于幼儿独立生活和学习能力较差，因此幼儿教师要全面负责幼儿的活动，体现了教师工作的细致性。

【考点解析】14.答案是C。发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在幼儿教育小学化的背景下提出的。

二、简答题

1.【考点解析】发展适宜性原则的考查。

【参考答案】

（1）教育要促进每个儿童的发展。

（2）教育要促进每个儿童在原有的基础上发展。使每个孩子通过教学活动都能在原有的基础上有所提高，即“跳一跳，摘个桃”。

（3）多种组织形式促进儿童的发展。

三、论述题

1.【考点解析】教育活动的基本原则。

【参考答案】

教育活动的基本原则是学前教育机构、小学、中学教师均应遵循的，它反映了对所有教育者的一基本要求。

（1）保教结合的原则

教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿能真正健康、全面地发展。把握这个原则应明确以下几点：保育和教育是幼儿园两大方面的工作；保育和教育工作互相联系、互相渗透；保育和教育是在同一过程中实现的。

（2）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

①尊重儿童的人格尊严。儿童从一出生就具有人格尊严，他们与我们同样是社会成员，不能因为他们小而歧视他们，要杜绝对孩子随意敷衍、盲目指责、任意羞辱的粗暴行为，更不能拿儿童作为宠物玩耍，随意给他们起绰号，当众披露他们的缺陷。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重儿童的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

②保障儿童的合法权利。学前儿童享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。但是，学前儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。家庭、学前教育机构、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。因此，教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。

（3）教育的活动性原则

幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。

（4）独立自主性原则

培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，让儿童了解和认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容有以下几方面：生活方面指通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度；动作方面指让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自身与社会的关系，关注环境；待人接物方面指培养儿童与人相处的社会行为；学习的自主性指除了让儿童掌握基本概念和基础知识外，另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣。

（5）发展适宜性原则

学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展。促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。教师进行学前教育与课程的设计、组织、实施都应着眼于促进儿童的发展。所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后，内容的安排应以儿童身心发展的成熟程度为基础，注重儿童的学习准备。使每个孩子通过教学活动都能在原有的基础上有所提高，即“跳一跳，摘个桃”。教师应在充分了解儿童已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度的教育要求，把儿童发展的可能性与积极引导辩证地结合起来，既不低估或迁就儿童已有的水平，错过发展的机会，又不可拔苗助长，超出发展的可能性。

（6）综合性（整合性）原则

整合性原则是指将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体健全和谐的发展，综合化地整合课程的各要素，实施教育。