幼儿心理发展中的问题和预防方法

【本节考纲考点】

1.了解幼儿心理发展中容易出现的问题或障碍的类型、特点。

2.了解正确引导幼儿的问题、障碍的教育方法。

【历年真题再现】

一、材料分析

【2013下】14.材料：齐齐是幼儿园的一个孩子，胆子很小，上课从来都不主动回答问题，老师点名让他回答，他就脸红，声音很小，也不愿意和同伴交往，老师和同学让他一起来玩，他的头摇的跟拨浪鼓一样。

（1）造成齐齐性格胆小的可能原因有哪些？

（2）你认为该怎样帮助齐齐？

【考点】考察考生对影响幼儿心理健康发展的因素的掌握，以及针对幼儿特点提出相应教育建议的能力

【2014上】15.材料2：星期一，已经上一小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

问题：请简述上述教师的行为（5分），并提出三种帮助幼儿缓解情绪的有效方法（15分）。

【考点】考察考生对正确引导幼儿负面情绪方法的掌握

【2016上】14.材料：3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……

问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：

（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？（10分）

（2）阳阳奶奶的担心是否必要？（2分）教师该如何引导？（8分）

【考点】考察考生对幼儿情绪发展特点的掌握，以及培养幼儿健康情绪的方法的了解（这个考点可归为情绪情感，也可归为身心发展问题）

【本节备考指导】

本节重要知识点是关于幼儿常见心理问题的理解，难点是幼儿常见心理问题的判断和处理。纵观近年考点，常以材料分析题的方式考查考生对幼儿心理健康教育的理解以及常见心理问题的分析与处理。

考生在本章节的学习与复习中，要理解与掌握几类幼儿常见心理问题的表现、分类和原因，并且能够掌握常见的处理方法与教育建议。

【命题考点精讲】

命题点1：孤独症（自闭症）

1.表现

（1）社会交往障碍。避免与人进行目光接触；对主要抚养人难以产生依恋；不能与同伴建立正常的伙伴关系。

（2）言语交流障碍。言语发展滞后；常无法使用人称代词，将“你”与“我”混淆；不能使用眼神辅助交流，缺乏手势、表情，只能说个别字词或不完整的句子；有明显的仿说现象，如背诵儿歌、广告词等；被动回答，答非所问，重复提问，话题单一。

（3）兴趣范围狭窄及异常行为方式：刻板重复某个动作；喜欢转动的物体；对某一物件表现出特别的喜欢与依恋；常有仪式性动作，即吃饭、睡觉等日常行为之前会说固定的话，或做固定的动作；对动画片缺乏兴趣，却很喜欢广告、天气预报等。

2.防治

及时就医，进行药物治疗；及时进行心理行为干预：包括行为干预治疗、感觉统合训练、特殊教育等；耐心与孩子进行沟通；主动关心孩子的情感需要。

命题点2：多动症（轻微脑功能失调或注意缺陷障碍）

1.表现

（1）注意缺陷。表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。

（2）活动过多。表现为患者经常显得不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。

（3）行为冲动。在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。

（4）学习困难。因为注意障碍和多动影响了患者在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，常低于其智力所应该达到的学业成绩。

（5）神经系统发育异常。患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。

（6）品行障碍。注意缺陷多动障碍和品行障碍的共病率高达30%～58%。品行障碍表现为攻击性行为，如打骂同学、破坏物品、虐待他人和动物等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、离家出走、纵火、偷盗等。

2.防治(www.xing528.com)

（1）药物治疗：药物能改善注意缺陷，降低活动水平，在一定程度上提高学习成绩，短期内改善患者与家庭成员的关系。

（2）心理行为治疗：主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。患者同伴关系不良，对别人有攻击性语言和行为，自我控制能力差等。行为治疗利用操作性条件反射的原理，及时对患者的行为予以正性或负性强化，使患者学会适当的社交技能，用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。认知行为治疗主要解决患者的冲动性问题，让患者学习如何去解决问题，识别自己的行为是否恰当，选择恰当的行为方式。

命题点3：攻击性、对抗性、破坏性、欺骗性行为

（1）表现。出现伤人行为，抢夺他人物品；无法听从家长、教师的管教，经常撒谎；摔东西等。

（2）防治。引导为主，及时表扬和鼓励，切忌用威胁和强硬惩罚措施。

命题点4：其他各种障碍

（1）表现：阅读、言语、计算、睡眠、进食、交往障碍等。

（2）防治。家长、教师耐心的教育、引导；消除紧张心理；适当的训练。

【本节考点知识点小结】

在学前儿童心理发展的过程中，由于受各种不良因素的影响，使得不少学前儿童在心理发育方面，偏离了该年龄阶段的正常心理发育特征，与同龄的正常儿相比，在性格、情绪、行为、注意力等方面有一项或几项异常，但还不是精神性疾病。这些心理异常阻碍了学前儿童正常的心理发育，影响了他们今后的学习与生活，同时还带来严重的社会问题，若不及时干预，往往会导致成年时期的各种心理问题及精神疾病。

常见的学前儿童心理问题有：睡眠障碍、言语障碍、不良习惯、多动症等。教师应帮助家长准确识别儿童存在的身心问题，并采取有效措施或配合专门机构来矫治相关问题。

【本节过关自测】

一、材料分析题

1.四岁的欢欢在幼儿园里是个让老师不省心的孩子。他总是特别好动，上蹿下跳的，似乎一刻都无法停止。在上集中教育课的时候，他常常和其他小朋友打闹，才坐下一会儿，又开始做小动作。玩游戏的时候，他也不注意听老师讲解游戏规则，所以等游戏开始时，他并不知道应该怎么玩，有时还妨碍其他小朋友玩游戏。

（1）欢欢的行为反映了他的哪些问题？

（2）老师应该如何帮助欢欢？

2.军军是中3班的小朋友。在班级里，他总是沉默寡言，既不主动和人交流，也不回应小朋友和老师，尤其是不和其他人有眼神接触。他总是沉浸在自己的世界中，喜欢绕着教室一圈一圈地跑。他虽然不和其他人对话，但是喜欢模仿电视里的广告，或复述老师念的儿歌。老师对于军军的行为很疑惑。

（1）军军的行为反映了他的哪些问题？

（2）老师应该如何帮助军军？

3.乐乐说话时不太流畅，有时一个句子里的词语会重复好几遍，如“老……老……老师……我……我要……上厕所”。老师有时会纠正他，小朋友有时嘲笑他。乐乐听到小朋友的嘲笑，更着急了，说话更加不流畅了。乐乐很烦恼，觉得自己怎么就是说不好话。

（1）乐乐的行为反映了他的哪些问题？

（2）老师应该如何帮助乐乐？

【本节过关自测】参考答案

一、材料分析题

1.【考点解析】此题考察考生对幼儿注意力障碍与相关教育建议的理解。

【答题要点】

（1）欢欢表现出：①活动过多：上蹿下跳，一刻都无法停止；②注意力不集中：上课时无法专心，和小朋友打闹，做小动作，不注意听老师说游戏规则；③冲动性：做游戏时会妨碍其他小朋友。欢欢可能有注意力方面的障碍，有可能是多动症。

（2）①教师不可轻易把儿童的好动当作多动症来对待，不可随意给幼儿扣上多动症的帽子，一定要掌握相关专业知识，并结合幼儿生活史、临床观察、神经系统检查、心理测验等进行综合分析；②积极和家长进行沟通交流，了解幼儿在家的表现，也可建议家长带孩子到专业医疗机构就诊；③教师注意在教学中灵活运用无意注意和有意注意，提高教学质量；④教师适当控制幼儿的玩具和图书数量。

2.【考点解析】此题考察考生对幼儿自闭症的症状和相关教育建议的理解。

【答题要点】

（1）军军表现出：①社交障碍：沉默寡言，既不主动和人交流，也不回应小朋友和老师，尤其是不和其他人有眼神接触。②言语障碍：他虽然不和其他人对话，但喜欢模仿电视里的广告，或复述老师念的儿歌。③兴趣范围狭窄及异常行为方式：他总是沉浸在自己的世界中，喜欢绕着教室一圈一圈地跑。因此，军军的行为有可能是自闭症的表现

（2）老师不可随意给军军扣上自闭症的帽子，可以和军军的家长沟通交流，了解军军在家的情况，建议军军的家长带孩子去专业医疗机构进行诊断，及时进行药物治疗；也可以建议家长带孩子到相关机构进行心理行为干预：包括行为干预治疗、感觉统合训练、特殊教育等；应耐心与孩子进行沟通，主动关心孩子的情感需要。

3.【考点解析】此题考察考生对幼儿口吃的症状和相关教育建议的理解。

【答题要点】

（1）乐乐表现出说话不流畅，有时一个句子里的词语会重复好几遍，这可能是口吃的症状。

（2）老师要帮助孩子减压，切莫严厉批评孩子，施加压力；老师还应该营造良好的班级氛围，让其他小朋友一起帮助乐乐，而非嘲笑他；老师还应该耐心引导孩子，帮助孩子做适当的言语训练，增强孩子的言语表达能力。