幼儿个体差异与教育：发展多样性优化方案

【本节考纲考点】

理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。

【历年真题再现】

一、单项选择题

【2013上】3.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿（ ）。

A.能力发展速度的差异　B.能力水平的差异

　C.能力发展早晚的差异　D.能力类型的差异

二、材料分析题

【2012下】14.材料：

儿童的一百种语言

不，一百种是在那里

孩子是由一百种组成的

孩子有一百种语言

一百双手

一百个念头

还有一百种思考、游戏、说话的方式

有一百种快乐，去歌唱去理解

一百种歌唱与了解的喜悦

一百种世界去探索去发现

一百种世界去发明

一百种世界去梦想

（1）你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？

（2）依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿？

【考点】幼儿发展的个体差异

【本节备考指导】

本节的重点是多元智能理论、认知风格的差异，这些也是经常出现的考点。尤其是场独立型和场依存型，冲动型和沉思型，这一考点常作为选择题出现。难点在于场独立型和场依存型。

考生在复习时应注意联系自身和生活实际来理解个体差异的涵义，并结合下园实践的相关经历来领会多元智能理论的基本观点。一些容易混淆的概念，如场独立型和场依存型，也是容易出错的考点，对此，考生应注重把握各概念之间的区别。

【命题考点精讲】

命题点1：幼儿个别差异类型

1.幼儿智力差异

（1）智力发展水平差异。是指个体与同龄团体智商稳定的平均数相比较所表现出的差异。研究表明，个体智力水平呈正态分布。

（2）智力类型差异。是指根据个体在知觉、记忆、表象、思维和言语等活动中的特点与品质不同，智力表现形式也不同。

加德纳的多元智能理论就反映了儿童在智力类型方面的差异。加德纳的研究指出，每个人至少有8种智力中心，即语言智力（智能）、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内省智力、自然探索智力。这几种智力在不同幼儿身上的发展优势不同。

3岁幼儿的智力优势中心已有明显差异，有的擅长语言，有的擅长音乐，有的擅长空间或视觉等。教师必须发现并尊重这种差异，采取针对性的教育策略。

（3）智力表现早晚的差异。人的智力表现存在着早晚差异。有的人从小就表现出了超常的智力，被称为早慧的儿童、神童，而有的人却大器晚成。

2.幼儿性别差异

男女性别差异主要源于社会实践和风俗习惯的不同，取决于他们的社会地位、教育、种族和职业。

性别差异不仅会影响幼儿学习某种技能、知识的速度，还会影响幼儿的学习方式。男孩的空间想象力强于女孩，而女孩的语言能力强于男孩。在社会交往方面，女孩的轮流意识和合作意识强于男孩。

3.幼儿学习类型差异

（1）学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。

（2）学习类型具有独特性、稳定性的特点。

（3）学习类型的差异通过个体的认知、情感、行为习惯等方面表现出来。

（4）个体认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界环境的影响，社会敏感性强；场独立型幼儿不容易受外界环境的影响，喜欢独立思考。冲动型幼儿反应速度快，但错误率高；沉思型幼儿反应慢，倾向于深思熟虑，错误率低。在需要细节的任务中，沉思型的幼儿表现较好，在整体性的任务中，冲动型的幼儿表现较好。

命题点2：个体差异形成的原因

儿童个体差异的形成原因，概括地说可以分成两大类，即内在的遗传因素和外在的环境因素。遗传因素决定个体发展的可能性，环境因素决定个体发展的现实性。幼儿的个体差异是个体的遗传因素与环境因素相互作用的过程。遗传因素的差异奠定了幼儿个体差异的生理基础；环境因素的差异决定了幼儿的个体差异，尤其是家庭环境，父母教养方式的差异。

命题点3：针对个别差异的适宜性教学

（1）资源利用模式，充分利用幼儿的长处和优点，以求人尽其才。

（2）补偿模式，幼儿某方面的不足由另一方面的强项去补偿。

（3）治疗模式，针对幼儿某一方面的能力缺陷，给予针对性的教育。

（4）个别化教育方案。个别化的教学策略可以分为三种：调整儿童的学习速度；提供多样性教材；调整教师的角色。

【本节考点知识点小结】

幼儿发展的个体差异性与教育特点明显，包括幼儿个别差异类型、幼儿性别差异、针对个别差异的适宜性教学。主要命题点有：幼儿智力差异针对个别差异的适宜性教学。智力发展水平差异：正态分布；类型差异。加德纳的多元智能理论指出，每个人至少有8种智力中心，即语言智力（智能）、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内省智力、自然探索智力。这几种智力在不同幼儿身上的发展优势不同。

1.幼儿性别差异。男孩的空间想象力强于女孩，而女孩的语言能力强于男孩。在社会交往方面，女孩的轮流意识和合作意识强于男孩。2.幼儿学习类型差异。个体认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。①场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界环境的影响，社会敏感性强；场独立型幼儿不容易受外界环境的影响，喜欢独立思考。②冲动型幼儿反应速度快，但错误率高；沉思型幼儿反应慢，倾向于深思熟虑，错误率低。在需要细节的任务中，沉思型的幼儿表现较好，在整体性的任务中，冲动型的幼儿表现较好。

个体差异形成的原因包括遗传因素、环境因素。遗传因素的差异奠定了幼儿个体差异的生理基础。环境因素的差异决定了幼儿的个体差异，尤其是家庭环境、父母教养方式的差异。

针对个别差异的适宜性教学。（1）资源利用模式；（2）补偿模式；（3）治疗模式；（4）个别化教育方案。

【本节过关自测】

一、单项选择题

1.某幼儿常常能在活动之后针对自己的优缺点进行客观的评价，善于自我反思，这体现了幼儿在哪方面的智能比较突出（ ）。

A.语言智能　B.音乐智能　C.内省智能　D.人际智能

2.某幼儿善于处理同伴冲突，协调同伴之间的关系，这体现了他在哪方面的智能比较突出（ ）。

A.语言智能　B.音乐智能　C.内省智能　D.人际智能

3.某幼儿常常到自然角观察植物的生长状况，并进行细致的记录，这体现了他在哪方面的智能比较突出（ ）。

A.自然探索智能　B.音乐智能　C.内省智能　D.人际智能

4.幼儿的智能优势中心开始出现明显差异的年龄是（ ）。

A.2岁　B.1岁　C.3岁　D.1.5岁

5.提出多元智能理论的心理学家是（ ）。

A.皮亚杰　B.斯金纳　C.班杜拉　D.加德纳

6.有的幼儿智力发展比较早熟，而有的幼儿智能发展相对比较缓慢，这体现的幼儿个体差异是（ ）。

A.智力发展水平差异　B.智力类型差异

　C.智力表现早晚的差异　D.学习类型的差异

7.个体智力水平呈现正态分布，这体现的幼儿个体差异是（ ）。

A.智力发展水平差异　B.智力类型差异

　C.智力表现早晚的差异　D.学习类型的差异

8.多元智能理论体现的幼儿个体差异是（ ）。

A.智力发展水平差异　B.智力类型差异

　C.智力表现早晚的差异　D.学习类型的差异

9.有的幼儿擅长运动，有的擅长音乐，有的擅长美术，这体现的幼儿个体差异是（ ）。

A.智力发展水平差异　B.智力表现早晚的差异

　C.智力类型差异　D.学习类型的差异

10.从性别差异的角度来说，男孩比女孩更占优势的能力是（ ）。(www.xing528.com)

A.语言能力　B.空间想象力　C.人际交往能力　D.合作能力

11.从性别差异的角度来说，女孩比男孩更占优势的能力是（ ）。

A.逻辑推理能力　B.空间想象力　C.语言能力　D.运动能力

12.某幼儿的认知容易受到外界环境的影响，这说明他的认识风格是属于（ ）。

A.场独立型　B.场依存型　C.冲动型　D.沉思型

13.某幼儿在学习时喜欢和同伴一同合作讨论。这说明他的认识风格是属于（ ）。

A.场独立型　B.场依存型　C.冲动型　D.沉思型

14.某幼儿在阅读时不喜欢被别人打扰，喜欢独自学习。这说明他的认识风格是属于（ ）。

A.场独立型　B.场依存型　C.冲动型　D.沉思型

15.某幼儿的认知不容易受到外界环境的影响，这说明他的认识风格是属于（ ）。

A.场独立型　B.场依存型　C.冲动型　D.沉思型

16.某幼儿在学习时反应快，错误率高，这说明他的认识风格是属于（ ）。

A.场独立型　B.场依存型　C.冲动型　D.沉思型

17.在整体性的任务中，能表现较好的认识风格是（ ）。

A.场独立型　B.场依存型　C.冲动型　D.沉思型

18.某幼儿在学习时反应慢，错误率低，喜欢深思熟虑，这说明他的认识风格是属于（ ）。

A.场独立型　B.场依存型　C.冲动型　D.沉思型

19.在需要注重细节的任务中，能表现较好的认识风格是（ ）。

A.场独立型　B.场依存型　C.冲动型　D.沉思型

20.某幼儿上课时对老师提出的问题，往往需要较长时间才能想出答案，但是回答得比较完整详细，这说明他的认识风格是属于（ ）。

A.场独立型　B.场依存型　C.冲动型　D.沉思型

21.充分利用幼儿的长处和优点，这反映的是适宜性教学的（ ）。

A.资源利用模式　B.补偿模式　C.治疗模式　D.个别化教育

二、简答题

1.简述加德纳的多元智能理论的基本观点。

2.简述幼儿个体差异形成的原因。

3.简述适宜性教学的主要方式。

三、材料分析题

1.珍珍平时在幼儿园的歌唱活动中无论音色，音准还是节奏感都把握得比较到位，超出了同年龄幼儿的一般水平，在家里热衷于听儿歌，观看电视里的歌唱节目，并且总能很快学会新歌，有感情地哼唱。

依据加德纳的多元智能理论，珍珍在哪方面的智能发展比较突出？教师应如何对她进行有针对性的教学？

2.阳阳喜欢与人交往，善于理解他人的情绪，学习时容易受到周围同伴的影响，对教师的反馈也特别在意。而天天喜欢独处，学习时不容易受到外界的影响，对他人的反馈也并不在意。

阳阳和天天的认知风格分别属于哪种类型，教师应当如何对其进行有针对性的教育？

【本节过关自测】参考答案

一、单项选择题

【考点解析】1.答案是C。此题考的是多元智能理论的涵义。

【考点解析】2.答案是D。此题考的是多元智能理论的涵义。

【考点解析】3.答案是A。此题考的是多元智能理论的涵义。

【考点解析】4.答案是C。此题考的是多元智能理论的涵义。

【考点解析】5.答案是D。此题考的是多元智能理论的提出者。

【考点解析】6.答案是C。此题考的是智力表现早晚的差异。

【考点解析】7.答案是A。此题考的是智力发展水平差异。

【考点解析】8.答案是B。此题考的是智力类型的差异。

【考点解析】9.答案是C。此题考的是智力类型的差异。

【考点解析】10.答案是B。此题考的是幼儿发展的性别差异。

【考点解析】11.答案是C。此题考的是幼儿发展的性别差异。

【考点解析】12.答案是B。此题考的是场依存型的概念。

【考点解析】13.答案是B。此题考的是场依存型的涵义。

【考点解析】14.答案是A。此题考的是场独立型的涵义。

【考点解析】15.答案是A。此题考的是场依存型的概念。

【考点解析】16.答案是C。此题考的是冲动型的概念。

【考点解析】17.答案是C。此题考的是冲动型的特点。

【考点解析】18.答案是D。此题考的是沉思型的概念。

【考点解析】19.答案是D。此题考的是沉思型的特点。

【考点解析】20.答案是D。此题考的是沉思型的表现。

【考点解析】21.答案是A。此题考的是适宜性教学的资源利用模式。

二、简答题

1.【考点解析】此题考查多元智能理论的基本观点。

【答题要点】

（1）加德纳的多元智能理论指出，每个人至少有8种智力中心，即语言智力（智能）、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内省智力、自然探索智力。这几种智力在不同幼儿身上的发展优势不同。

（2）3岁幼儿的智力优势中心已有明显差异，有的擅长语言，有的擅长音乐，有的擅长空间或视觉等。教师必须发现并尊重这种差异，采取针对性的教育策略。

2.【考点解析】此题考察幼儿个体差异形成的原因。

【答题要点】

（1）遗传因素。遗传因素的差异奠定了幼儿个体差异的生理基础。

（2）环境因素。环境因素的差异决定了幼儿的个体差异，尤其是家庭环境，父母教养方式的差异。

3.【考点解析】此题考查适宜性教学的主要方式。

【答题要点】

（1）资源利用模式，充分利用幼儿的长处和优点，以求人尽其才。

（2）补偿模式，幼儿某方面的不足由另一方面的强项去补偿。

（3）治疗模式，针对幼儿某一方面的能力缺陷，给予针对性的教育。

（4）个别化教育方案，个别化的教学策略可以分为三种：调整儿童的学习速度；提供多样性教材；调整教师的角色。

三、材料分析题

1.【考点解析】此题考查多元智能理论在幼儿园教育中的运用。

【答题要点】

（1）加德纳的多元智能理论反映了儿童在智力类型方面的差异。加德纳的研究指出，每个人至少有8种智力中心，即语言智力（智能）、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内省智力、自然探索智力。这几种智力在不同幼儿身上的发展优势不同。而案例中的珍珍在音乐智能上发展得比较突出。

（2）根据适宜性教学的资源利用模式，教师应当充分利用珍珍在音乐智能上的长处，为其提供机会去施展其音乐才华，如担当领唱、小指挥，进一步挖掘她的音乐潜能。

2.【考点解析】此题考查幼儿认知风格的差异和教育。

【答题要点】（1）阳阳喜欢与人交往，学习时容易受到周围同伴的影响，认知风格是场依存型；而天天喜欢独处，学习时不容易受到外界的影响，认知风格是场独立型。

（2）教师应当了解和尊重两位幼儿的认知风格，采用与其认知风格相匹配的教学方式。场独立型和场依存型的幼儿各有优缺点。根据适宜性教学的资源利用模式和补偿模式，让两位幼儿扬长补短。