规则教育与人性化教育抉择时的思考与优化

“无规矩不成方圆”这是一句古训，也是现代不可颠覆的道理。然而，教育的人文性是最重要的。“晓之以理，动之以情”是教育工作者的法宝，尤其面对年幼的儿童，他们还没有很强的辨别是非的能力，对教育规则似乎懂得，其实，他们没有真正的形成自我约束意识。他们往往凭自我的欲望付出行动，如果，要他们真正懂得规则，懂得责任，还需要一个不断认识的过程。

儿童从上学那天起，学校就定了诸多的规则，有的还有奖罚的措施。例如，小学生守则、班级常规、学习制度等，有的教师对班级管理还附加特殊的条例，这些都可称为“规则”。有了规则，如何执行规则，常常是教师头疼的事。举个常见的例子，在上课的时候，是不允许学生上厕所的，这是让学生养成良好生活习惯必备的规则。可是，很多时候，就有学生请假上厕所，如果教师的规矩太严了，也许无意中伤害了学生的健康与心理。我到某校听课的时候，就遇见过学生拉裤子的现象，后来得知教师在上课的时候，规定不许请假上厕所。如此严格的规则，在特殊的情况下不适用。有人可能说，上课不允许去厕所，不应该成为规则。了解小学教育的都知道，儿童有向心的心理，当有一个学生请假要上厕所，其他的学生在心理的暗示下一哄而起，也要求上厕所。那样，课堂秩序必然混乱了。所以，在小学教育中，很多时候，有规则又不能囿于规则。

儿童成长与中学生、大学生的成长不同。中学生与大学生具备了一定的辨别是非的能力，他们违反规则的时候，不完全是冲动，很多是明知故犯，对他们原则上要守住规则的准绳，要他们懂得责任，做一个诚信的人。儿童的情感既丰富又简单，虽然也要教育他们懂得责任，懂得诚信，懂得规则，而面对问题处理的时候，更多的要采取人文性的教育。以前，我教过一个学生，纪律散漫，恶习多多。有一次，偷走班级的作业本，有的被他毁坏，有的被他送人。事件暴露后，他认识到了事件的严重性，也深知自己犯了错误。按规则，损坏东西要赔，并且要向受损失的学生道歉。可是，他是个孩子，他做事的时候，想到的只是快乐。这件事，如果通知给家长，家长一定会做出赔偿。家长一定给他一次深刻的“教训”。如果让他在全班道歉，也一定会留下坏名声，在群体中会受到冷落。有问题的孩子必须教育，但教育方式：一种是惩罚：一种是说服。前者，是按规矩做事，如果惩罚不得当，也许会演变成逆反；或许留下身心的伤痛。后者，没有把事态扩大，教师将心比心的说服，也能使他有深刻的反省，教师的宽容带来的是心理上的安慰。诚然，每一个教师都不愿意破坏规则，但面对规则教育与人性化教育作出选择的时候，我宁愿过多地选择后者。(https://www.xing528.com)

有人说，现在的孩子越来越难教育了。处于社会的压力，教师越来越变得谨慎杜威，越来越不敢负责任。赏识与宽容也养成了学生的极端个性。是的，我们认识到了教育的危机。可是，在教师执行规则实施惩罚的时候，一定要考虑教育的效果，以及可能发生的意外。前些日子，我听说，某中学的一名学生，由于没完成作业，受到了教师的“惩罚”。而这个学生怀恨在心，勾结了其他几个学生，群殴教师。一件小事，酿成大祸。这是典型的规则教育，结果变得不规则了。于是，我思考着，什么叫因材施教？什么叫因人而异？什么叫平行教育？这些道理，平时说的很明白，可是一遇到实际问题，教师就显得冲动，冲动之后，是一阵阵的感慨。

一个没有人性化的教师，有再多的教育规则也不会用。有人性化的教师，即使没有教育规则也能生成规则。古语说“德高为师”，而我现在说“智高为师”。我希望每一个教师用智慧去把握教育规则。