兴趣与情感是学生写话的前提，学生喜欢的是具有一定场景的活动，并且与他们的生活密切相关，所以，我以《找春天》为主题，带领学生走进大自然，在现实的生活中去感受春天的气息。春天是美好的，阳春三月，虽然还没有百花盛开，绿树成荫，但暖暖的阳光，细柔的春风，那点点滴滴的绿色，使孩子一下就投入大自然的怀抱。他们在田野里奔跑着，玩耍着，那天真与浪漫的欢乐使我无法比拟。
我抓住这个时机引导他们：“你们找到春天了吗？”
孩子说：“找到了，老师你看，那里的小草都发芽了，绿绿的多好看啊！”
我也兴奋地走过去蹲下来，扒开枯萎的杂草，一片葱葱的绿色露了出来。
我对他们说：“春天真的来啦！这嫩嫩的小草，穿着绿油油的衣服，还打着一把小伞呢，多可爱呀！你们想对它说点什么吗？”
孩子的兴趣一下激发出来了，有的说：“小草啊！感谢你，是你告诉我春天来临了。”
有的说：“小草啊，你是春姑娘吧！长得这么好看，我把你带我家去吧！”
还有的说：“小草啊，你快快长大，长大了，把大地打扮得就更美了。”
孩子七嘴八舌的发言，创设了一个生动的教学情境。
我因势利导，再问他们：“你们还发现了什么？”
学生说：“我发现柳树长出了绿叶，一片一片的。”
我说：“一片一片的像什么呢？”
“像一只只小蝴蝶落在上面。”
我说：“嗯，你真会想象。”
有的学生说“我发现小河里的冰雪融化了，清清的河水，永不停息地向前流淌着。”(www.xing528.com)
我启发：“你听到它的声音了吗？”
有的学生嘴快：“我听到了，小河在唱歌，春天在哪里呀？春天在哪里呀？”
那个学生幽默的样子逗得大家哈哈大笑。学生在这欢笑声中体验到春天的美好，体验到了生活的欢乐。
我再次提出话题：“同学们，今天我们来找春天，你们找到了吗？”
“找到了。”
“你和春天握手了吗？”
“握手了。”
“你和春天说悄悄话了吗？”
“说啦！”
“你想把春天带回家吗？”
“想。”
“你怎么带回去呀？”
“我们把春天放在心里啦！”
一问一答，一唱一和，不仅创设了气氛，还引导了学生怎么想象。由此我想，作文就是生活，生活就是作文。如此的情景，如此的生活，学生还不愿写作文吗？
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