作业改革：淡化统一性，重视选择与合作

作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。作业的改革也关系到课程改革的成败，关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。当前，在新课程思想的指导下，课堂教学已经发生了可喜的变化，可是面临考试的压力，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在。尤其在小学，考试在不断地升温，促使了作业量不断地加大。这些现象的反弹，不能不使我们产生对课程改革的忧虑。前一段，笔者对小学生作业展开了调查，发现教师没有不留作业的，并且随意性很大，也就是说，教师高兴怎么留，就怎么留，想留多少就留多少。根本就不考虑科学性与适应性。作业内容大部分是教材中的练习题，并且是反复的操作，另外还有与教材配套的练习册，以及从书店购买的各类过关性习题。教师很少从学生的实际与自身的研究出发，研制适合学生兴趣的作业。现行作业内容与方式，已经成为阻碍新课程实施的一堵高墙。

基于以上现状，笔者针对作业改革提出以下思考：

1．要求：淡化“统一性”重“选择”

我认为，学生作业是在任务驱动下完成的。这是因为小学生年龄小，大部分学生还没有养成自觉地完成作业的习惯。有了任务，他们才知道，做什么，怎么做。过去的作业，完全由教师做主，教师布置什么，学生就必须完成什么，否则就不是好学生。学生听命于教师，被迫完成所有作业，所以，时间一久，学生就厌倦了教师的作业，进而在情绪上抵触，态度上消极，行为上应付，使教师布置的作业不能达到预想的效果。学生的智力、兴趣、技能是有差异的，作业的统一性、必修性、规定性，必然导致学生信心的丧失。为了照顾学生的差异，树立他们的自尊心和自信心，教师在布置作业任务的时候，要多给学生创造自主选择的权利与机会。也就是说，有作业任务，但不是要求学生全部完成，学生可以根据自己的爱好、兴趣、能力有选择性地完成。这样，使学生的个性得到充分的展示，并且注重了学生的层次性。使所有的学生都能尝试到成功的快乐。

2．内容：淡化“单一”重“综合”

新课程非常重视学生综合素养的培养，提倡学科之间的整合。教材的编写也力求在这方面突破。比如，在小学语文教材中，综合性学习是一个重要的组成部分。语文教材淡化了知识体系，强调了能力、方法、情感的和谐发展。课后的练习题更贴近学生的生活，凸显人文色彩。这样的设计意图，就是要教师变单一的知识教学转向综合性教学。教材编写的容量是有限的，不能满足各个层次学生以及实际发展的需要，这就需要教师创造性开发教材，那么对于学生作业的布置也不能拘泥于教材。然而，教师习惯了过去的教学模式，很不情愿挖掘教材的内涵，还是把教材中的例子，当作学生必修的课程，所以，作业内容就是教材的内容，每日要学生反复地演练。笔者就观察到，某一学校的教师，要求学生每天都抄写一遍课文，计算几十道数学题。机械的训练，使学生感到枯燥、乏味。我认为，教师留给学生的作业不在多，而在于精，作业不能仅限于教材的练习，要突破教材的局限，要多让学生去观察生活、体验生活，重在培养学生的综合实践能力。例如，语文作业，多让学生去读书思考，多让学生搜集与整理资料，多让学生写观察日记等。

3．方式：淡化“独立”重“合作”(www.xing528.com)

过去的作业比较注重学生独立性操作，学生是在封闭的状态下完成作业的。我觉得这是对人格的摧残。人是社会的人，自然的人，人有求知的需要，有情感的需要，有交往的需要。小学生天性就是好动的、好玩的、好奇的，所以，我们不能为了作业而要求学生作业。学生作业的过程，也是人生的体验过程。要让学生感到，作业是一种享受。

由独立走向合作，是作业改革的必然趋势。新课程改革纲要也明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，也要求学生必须加强合作，学会合作。既然倡导学生合作性作业，教师就要考虑完成作业的方式。教师可以有意识的把学生划分成学习小组，也可以允许学生自由地结对子，在完成作业的过程中，可以寻求同伴、家长、教师的帮助。从策略上，教师多布置一些研究性作业，也就是说学生很不容易独立完成，迫使他们寻求他人合作。

4．评价：淡化“师评”重“多元”

传统的作业评价，完全由教师一个人操作。大量的作业批改，使教师不堪负重，况且不一定有好的效果。学生是作业的主人，如果教师教会他们操作的技术，那么，自己的作业自己来批改是完全可能的。比如，以学习小组为单位，由小组长完成组员的作业评改。作业的评价，也可以让家长或社区人员来参与。总之，可以组成教师、学生、家长、社区有关人员的共同体，实现多角度、多层面的评价。当然，评价的多员参与，不能是盲目的操作，教师始终是策划的主体。教师要分清哪些是可以放开的，哪些又必须是自己操作的，这样才有利于教学反馈，有利于调整教学策略。另外，作业的评价也可以利用信息技术来完成，如网上的对话，这种跨时空的评价，是未来发展的趋势。无论采取何种方式评价，都要注重评价的人文关怀，那种“只见树木不见森林”的做法要彻底丢弃。

总之，伴随着新课程的深入，作业改革不是一朝一夕的事情，需要广大教师不断地探索，不断地创新，树立“以人为本”的理念，让学生感受到作业的快乐，促进学生整体素质的提高。