【摘要】：新教师的成长大多不是一帆风顺的，也不是一鸣惊人的。教研员是向导、是老师，更是同行者。面对这样的新教师，如果我放弃了对她的希望，可能就是教育的损失。我了解情况后，决定作为我跟踪培训的重点教师之一。2002年—2005年，她为全市做了四节公开课，一举成为全市教师的佼佼者。今年，被评为区内的教学名师。这个案例，使我想到，要促进一个教师的成长，陪她走上一程，她就会发挥巨大的潜力。
新教师的成长大多不是一帆风顺的，也不是一鸣惊人的。他们要经历思想的洗礼，工作的磨合，他们有积极向上的冲动，也有攀而不上的失落。所以，作为学校的领导，或者像我这样的教研员，要时刻把好新教师的“脉”。
我的做法是，发现典型教师，就锲而不舍地跟踪。我觉得一个教师真正成长起来，是很不容易的，不仅需要自己发挥优势与特长，教研员也要为他们创造展示的平台与机遇。教研员是向导、是老师，更是同行者。所以，不能是发现了典型，说了几句好话，然后就让他们自由发展，那样永远也打造不出品牌的教师。
当初，有一位新教师，她很有教学的悟性，我很欣赏她的教学风格。但是，教学经验不足，工作中情绪有大起大落的现象。面对这样的新教师，如果我放弃了对她的希望，可能就是教育的损失。我了解情况后，决定作为我跟踪培训的重点教师之一。我和学校领导沟通，每隔一个阶段要深入她课堂教学一次，并且每次都要求有新的提升，这样伴随她走过了一年多，她渐渐地成熟起来。也许她受到了别人的关注，不能不付出努力。2002年—2005年，她为全市做了四节公开课，一举成为全市教师的佼佼者。今年，被评为区内的教学名师。(www.xing528.com)
这个案例，使我想到，要促进一个教师的成长，陪她走上一程，她就会发挥巨大的潜力。
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