对教育而言，“一视同仁”与“区别对待”是既矛盾又统一的关系，具体现象要具体分析。
“一视同仁”是要求我们建立一个公正、合理、公平的教育秩序。教育有教育法，学校有学校条例，班级有班级规范，这些规定都是具有强制性的。在法律或制度面前，人人平等，不可出现“区别对待”，否则破坏了平衡，不稳定的教育因素接踵而来。比如要求老师不可体罚学生，要求学生不可弃学，进入大学必须经过考试……这都是在统一规范的体制下进行的。
一个人自尊心的挫折主要是来自于不公正的待遇，在教育的现象中，我们也经常看到，遭到了教师的冷遇的孩子，通常会出现逆反心理，因为他们心灵的砝码失调了。“一视同仁”是文明的标志。文化大革命时期，把人分成了几等，有些人失去尊严和自由，人性遭到了压抑，社会被扭曲了。社会的进步使我们更加看中民主与平等，在法律、道德、民俗面前要“一视同仁”。这样，才可能人人有尊严，人人享受权利，人人获得自由。对学生的教育也应建立在“一视同仁”的基础上，所以以分数排名次，以分数排座位，把学生分成“优中差”的现象，应该得到禁止。(www.xing528.com)
“一视同仁”可以理解成一种政治。然而，教育是社会特殊的体系，教育还不能等同于政治，教育的主要目的是培养人，是以人为本的教育，那么教育就要注入人文的关怀。人的发展是不平衡的，教育要承认差异，尊重差异，鼓励特长。一个学生学习有困难，却要求与其他学生一样完成作业，这是不现实的。一个学生对音乐特别感兴趣，老师却不给他创造条件与机会，这是对他个性的压抑。一个学生家庭贫寒，交不起学费，学校就责令退学，这是不人道的。对学生思想教育工作更应该“区别对待”。有的学生性格暴烈，教师的批评要避其锋芒，不能言语相激。有的学生自尊心强烈，心理脆弱，教师的批评就要委婉。总之，因人而异，因材施教。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
