打造和谐教育的重要象征

什么是和谐教育？关于“和谐教育”多数提法停留在教育的方式与方法上，而缺乏宏观的阐述。“和谐教育”的最终指向是提升教育质量，促进人的综合发展，但是“和谐教育”的保障是什么呢？多年的实践，我们忽视了这样的问题，致使教育的内部矛盾重重，社会对教育的不满程度越来越重了。

笔者思考“和谐教育”是个统筹的概念，上到上层建筑，下到百姓认可，具体到教育系统的每个环节。也就从满足社会发展需要和学生身心发展需要统一实现出发，调控教育场中各教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面充分发展的教育。那么“和谐教育”的基本标志是什么呢？

1．教育体制和谐

一个国家的政治体制，是一个国家走向繁荣的保障。一个国家的教育体制，决定着教育发展的前途。我国的教育体制基本是“中央集权制”，教育的政策、法规，对教育会产生深远的影响。因此，教育体制的和谐，是促进教育发展的必然因素。“中央集权制”不能演变成“教育垄断制”，例如高校招生的地方保护，剥夺了很多学子选择的权利。有人感慨地说：“学得好，不如出生好。”这说明存在着严重的教育歧视，同是一个国家，同是一个民族，为什么不能平等的竞争。这不能不说是教育不和谐的因素。

我国中小学教师，存在着等级差异。也就是说，在小学工作的教师政治待遇与工资待遇都要少于中学教师，在中学工作的是教师，在小学工作的就不是教师了吗？他们同样为教育作着贡献，为什么是不平等的，难怪在小学队伍中留不住好教师，特别是男教师群体，没有不想跳槽的。教师的队伍不稳定，如何办好教育？又如何实现素质教育？等等现象说明，我们的教育体制存在的问题多多。

解决教育体制问题，首先从大局着眼，小处入手，广泛征求民主意见，体察民情，关心民怨。切实把利益放在公众的渴求上，放在教师积极性上，放在教育质量的提升上，达成人心所向，安居乐业，和谐共振，才是教育成功的标志。

2．教育管理和谐

我国教育管理的特点是分级制，从中央到地方，每级都有严格的管理制度。由于管理部门分类众多，相互协调，共同促进，是应该首当做到的。在基层工作的领导最深的体会是：工作头绪多，开展活动多，应付检查多。每个对口的部门都有工作指标，都必须按要求完成，有的是重复性的、形式主义的，面对这样的管理，基层学校无可奈何。例如学校面临的检查有：教学质量评估、综合治理评估、规范学校评估、体育卫生评估、科研教研评估、校园美化评估……这些交叉、重叠的管理，压得学校简直透不过气。教育系统管理的繁琐，必然导致学校精力分散，削弱教育教学质量。

从学校系统内部来看，每一所学校都是一个特殊的有机情境。在这个特殊的有机情境中，教育者、受教育者、教育内容、教育环境交互作用，形成一个微型“生态系统”，类似于生态学上的“小生境”。在这个“小生境”中，学校的个性得以发育、生长。学校内部的和谐性集中表现在层级管理和谐上，人事关系和谐，师生关系和谐，各学科教学和谐，以及各项活动的和谐。学校管理的和谐主要在于校长开明的决策，民主的管理，透明的规则。(www.xing528.com)

3．教育环境和谐

教育环境和谐是教育发展不竭的动力。教育是社会系统的重要组成部分，因此教育环境要受到社会其他环境的制约，要完善教育环境的和谐，必须使教育内部与教育外部和谐。例如经济环境与教育环境的和谐性，文化环境与教育环境的和谐性，城市环境与学校环境的和谐性。

现在凸现的矛盾是，教育发展与经济发展的不协调，学校本身没多少经济来源，还要办大教育，显然力不从心。有些不良的文化环境，使教育陷入尴尬境地，例如，QQ版语文编入啼笑皆非的故事，严重影响了传统文化教育。教育决不能作为独立的系统来发展，必须和社会环境达到和谐统一。

学校环境是教育环境的核心。学校环境主要体现在校园文化的建设上，校园的一草一木，一个条幅，一个栏窗，一张画像等等，都要折射出文化氛围，显示出一种审美情趣。学校是育人的摇篮，必须创设良好的德育环境，师爱生，生尊师，讲文明，讲礼仪，讲规则。

教育环境的和谐要靠社会和学校共同努力。

4．教育竞争和谐

教育竞争是当前客观存在的现实。由于社会择业的需要，教育要适应社会的发展，所以教育竞争是必然。但是竞争不和谐，会成为教育发展的阻力。例如，教育产业化带来一系列的社会问题，人们渴望建设一个好的教育环境，接受优质的教育服务，但是，由于民情的差异性很大，致使教育成了富贵人的天堂。又如，各地存在择校、择生、择招、择师等问题。城乡教育的差异问题。发达地区教育优先发展的问题。可以说我们教育的发展是极不平衡的。现在老百姓面临的最大压力是子女升学问题，中国家庭对子女教育的投入触目惊心，经济的压力必然带来生活的困惑，进而引发社会矛盾。如经济犯罪，不能不说有这方面的影响。

保持教育竞争的和谐，首先要加大政府办学的力度，教育过多的应该体现一种社会福利。缩小了各地区、各学校教育力量的差异性，也就保证了竞争的和谐性。其次，要保证竞争的公平性。教育机会均等是人类社会追求的理想，也是人们普遍接受的一种原则。在不同的历史时期，教育公平的标准是不同的。在未实现教育普及阶段教育公平是指每个人都应享有受教育的机会，实现入学机会均等；在已经实现教育普及的阶段，教育公平则是指人人都应享有较高质量的教育。最后，要疏导社会心理，升学与择校是量力而行的选择。