大家在今天的课堂里，应该能够看到：邹老师，就是孩子们的学习伙伴。
这是学习方式的改变带来的师生关系的转变。之前学生所学的知识，绝大部分来源于学校和老师，学生对学校和教师有着深度依赖与尊重。但现在情况不同了：孩子们学到的知识绝大部分不仅仅来源于学校和老师，生活中会用到的许多知识与能力，他们通过网络等方式自己学会了，比如前置任务的“自主学习任务单”中的内容；有些东西甚至老师都不懂，孩子们却已经掌握。所以，教师们如果仍然摆出一种“我比你懂得多”的教育者架势，孩子们就会从心底里远离教师，互相尊重的平等才是新型师生关系的核心。
教育是师生共同成长的过程，也是共同享受学习快乐的过程；让教育回归人的发展，让学生们拥有成长过程中的成功体验，将成为强化师生关系的要素；关注不同学生的差异性，研究成长的阶段性特征，研究学生的志趣能力，师生关系由此将呈现出更加丰富多样的特征。
今天的课堂里呈现出：教师对学生自主学习能力的赞赏和肯定；教师对学生学习过程的包容和耐心；教师对学生学习能力的激发和引导；教师对学生学习成果的尊重和鼓励……无一不构成了新型师生关系的重要部分。在这样的氛围下，学生才能成长为懂得尊重他人、也懂得尊重自己的“人”。学习过程需要这样的平等民主、互相协作的学习氛围，这是激发人创造力的重要保障！
倪闽景先生曾这样预测未来教育的特征：(www.xing528.com)
“不是要学得更多，而是要学得更多样；不是要学得更快，而是要学得更快乐。”
让我们把这个作为语文学科教育的追求，借助现代技术的优势，让学生在自主学习中享受创造性学习的乐趣！
（此文是2018年全国教育信息化“网络空间学习人人通”大型研讨活动上展示课的评课稿，此处根据出版需要做了补充和修改。）
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