善用信息化技术在语文教学中的挑战与机遇

2018年，武汉市楚才中学承办全国教育信息化“网络空间学习人人通”大型研讨活动，邹勤老师作为翻转课堂实验的先锋团队的代表专门为这次大型活动设计了一节展示课，她希望通过这一节课展示语文学科的翻转课堂教学在文言文领域的学习效果，于是有了这一节将现代技术与传统篇目巧妙结合的学习方式的展示——《诫子书》。在这个时空，大家一起在此感受信息技术带来的学习革命，实在是受益颇多。

荀子在《劝学篇》里曾说：

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。

善假于物，视野才能走向开阔，思维才有可能走向深入，人脑才有可能走向进化，学习才有可能走向创造！(www.xing528.com)

教学的设计者、组织者和实施者，便是“善假于物”的君子；此刻，君子借的“物”便是教育信息化的新技术。

在教育信息化进入2.0时代的今天，当教师面对信息时代的“原住民”，语文教学真的面临巨大的挑战。语文学习，从语言形式到言语智慧，无一处不是纯粹的精神活动，对大脑的活跃度要求非常高。在信息化的1.0时代，我们的学生就已经能运用信息技术拓展学习空间、挖掘学习资源，这些内容完全可以做到自主学习。而进入2.0时代，他们更需要的是学习空间的智慧化，激发大脑与外界形成连接的活跃度，从而形成新的认知、甚至创造新的知识。阅读对灵魂的撞击、阅读后的写作冲动、写作中呈现的思想火花、思维的严谨，都源于课堂的深度学习。

这节文言文教学课，在顺应学生的学习需要和顺应时代发展的需要上，做了很好的尝试，在给学生带来学习收获的同时，也让学生感受到不一样的学习乐趣。