让学生感受水浒传的空间和情感

感受，其实和思考一样重要！从某种意义上说，感受是思考的前奏。若内心没有真实的感受，是没有思考的可能性的。

这节课，学生所有的表现都是以独立思考为基础的，而思考之前，无论是课前的阅读过程还是课上的品读过程、比较过程、表达过程，都需要以感受作为前提。教师非常重视学生的感受，所以在教学设计中比较注意节奏的把控，特别是教学过程中两次使用视频材料，教师的目的性非常强，收到的效果也很好。

第一次，是课程的导入阶段。教师在大屏幕播放《水浒传》108将片段及《好汉歌》等音像资料，问学生“看到”和“听到”了什么——这就是感受。学生看到英雄的形象，听到《好汉歌》中最动人的“路见不平一声吼，该出手时就出手”时，心理上和作品内容、作品主题很自然地接近了。特别是老师点明两句歌词就是梁山好汉共同性格的概括，让学生更加接近作品和人物。这份感受，也给整节课的学习定下了基调。(www.xing528.com)

第二次，是细品文字阶段。教师在引领学生感受“爽”的来源时，学生列举了很多精彩的片段，一边品读一边分享内心的感受，将“爽”一点一点具体化。此时，教师突然拿出了电视剧中展现三拳打死镇关西的视频材料，进一步让学生感受视频和文字的不同效果。这一比较，比出了学生内心细腻的感受，也比出了学生感受文字的能力。试想，学生在细品文字之前，教师就呈现这段视频，会是怎样的效果呢？可见，抛出教学素材的时机非常重要。教师的设计，是真的想让学生意识到：在这个纷繁芜杂的时代静下心来读文字的重要。视频的拍摄者，一样是经过了对文字的品读，才有他的独特认知，于是用视频呈现出来。

给足感受的空间，学生才会对阅读的对象有着不同以往的认知，孩子们感受世界的“触须”也会慢慢变得敏锐起来。