围绕一个问题，经过这样层层推进的讨论，形成了怎样的学习成果呢？我们来看看学生的收获。
——对待这个问题，该如何思考？
——对待这样的现象，该如何分析？
——对待纷繁复杂的说法，该如何判断？
我想，这样的课堂应该完成了上面的任务——让学生的思维方式得到成长！
教师适时引入一些先进的观点，来启动学生的思维：
◎网络技术是把双刃剑，生活中确实有很多低头族只顾抢红包，却忽略了和亲人的交流。“抢红包”应该把握个度。（南航教授邱建新）
◎“抢红包”确实是一种娱乐，手机“抢红包”算是对传统习俗的一种传承和发展。（职员 董青）
◎“抢红包”不仅受到年轻人的热捧，不同年龄层的人都可通过网络参与“抢红包”。这个中国互联网金融发展的产物正在用行动告诉世人，互联网金融已深深融入人们的现实生活。（人大代表刘荣喜）
◎网络上有多欢喜，现实中就有多冷寂；在这个电子讯息发达的时代，任性随意地将宝贵的年华大肆挥霍于虚拟之中表现的是一种精神世界的空虚。（学生）
这些内容能很好地引导学生从不同的角度看待同一个问题，在对“利”与“弊”的思考上逐渐理清自己的观点。
讨论完“利”与“弊”之后，教师又进行了非常重要的整合：
师：这一新兴事物有利也有弊，那我们，作为这一时代最年轻对新事物最感兴趣的我们，究竟应该怎样去对待呢？
生：可以“抢红包”，但不能过于痴迷，影响生活工作。
生：我们中学生不要过多地参与，因为既没时间也没钱。
生：对互联网也是一样的。不能拒绝屏幕，但也不能依赖屏幕。
师：这个同学的回答很有哲学家的意味。其实，万事万物都没有错，只在于人怎么处理它、对待它。
生：不本末倒置。心中有亲人，“抢红包”便只是一种娱乐方式，用好了，会带来更多年味，还会带动电商的发展，带来另一种生活方式。(www.xing528.com)
师：所以，面对色彩斑斓的网络世界，我们要用积极的心态去包容去适应，超然的态度是适可而止，不沉溺。你们觉得呢？
生：是的，利用网络，而不被网络套住。比如，我利用它帮助我学习，而不沉迷于其中的游戏。
生：我利用网络查阅资料，看书，但不看不健康的内容。
师：……难能可贵！同学们在对种种利弊原因的探求中，找到了正确对待这一新生事物的态度和方法。
能够这样去看待生活现象，能够为自己做这样的选择，说明学生在这场讨论中，精神世界发生了改变。不仅仅是认知的改变，更是思维方式的改变。本来是大家闹哄哄地奔着“红包”而去的喧嚣，可是经过讨论思考之后却有了旁观“红包”的冷静与睿智。
随后的写作实践环节，教师只给了一点写作过程中表述上的提示：
现象——思考
相辅相成
作文指导课，不在于给了学生多少技术性的东西，而在于给学生的精神世界带来怎样的改变，让学生能独立思考问题，用自己的思考去解决问题，这才是作文教育应该有的模样——先正心，后为文！
教师对学生思维的改变可谓润物无声！
回顾整个学习过程，对待一个大家都感兴趣的娱乐现象，教师分了这么几步去完成引导：
在充分了解的基础上多角度多层次的思考，并清楚地表达自己的观点；
在了解的过程中训练学生能由点到面，大量收集、全面了解与此相关的种种社会现象；
在思考的过程中训练学生从现象到本质，能将“抢红包”这一现象放到更广阔的社会时代背景中去思考其原因和意义；
能运用不同的思维方式辩证地看待同一现象，寻找到正确对待新的社会现象的方法；
在表述自己观点的过程中训练学生能用严密的思维进行逻辑推理，表述有理有据。
而最妙的是，这个集体讨论的环境，恰恰让我们看到了课堂教学的优势：充分发挥学生主体合作探究的学习效力。学习过程中，强化小组合作学习意识，共同分享探究意识。学生精彩观点形成了共享格局，讨论过程也是一个“开智”的过程。教师负责搭建平台，循循善诱，学生的表现起到了互相启发、互相补充的作用，最终达到的是智慧共享、共同进步的境界！
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