培养定位思维能力的目标

教会学生思考问题——教师的方向很清楚。

因此，教师确定了如下教学目标：

1.通过“抢红包”现象，引导学生关注生活，让写作有内容。

2.透过“抢红包”现象，引导学生思考生活，让写作有深度。

从这两个形成递进关系的目标中，我们不难看出教师借用热门的社会现象要给学生的一种“事事关心”的意识，希望学生获得的是一份“世事洞明”的智慧！关注生活是一种习惯，思考生活则是一种能力。写作有没有内容，靠的是写作人的习惯，眼里有没有世间万物万事；写作有没有深度，靠的是写作人的思维能力，即心中有没有对世间万事万物的深入思考和独立判断。写作，说到底，是人在表达对世界的认知和看法，它取决于人的眼界、胸怀、格局、智慧……

如同教师所言：(www.xing528.com)

心中有爱，肩上有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人，手上有艺，这是中学生作文的一种境界，也是人的一种境界。

“文如其人”，教师看重的是人的成长，站在这样的高度来看作文教学，教师希望培养的是将来能担得起社会的责任、民族的未来的学生。

生活是写作的源泉，对生活的思考则是写作的灵魂。把学生的目光引向沸腾的真实的生活，让学生在对人与社会、与自然、与自我的关系的关注中收获丰富的写作素材，就是让学生在对社会的关注和思考中提升思维能力和思想高度，进而拥有社会责任的意识。

教师的写作教学观念可谓先进。