片段2：问题探究2——老人到底是胜利了还是失败了
第二小组的学生分享了读书和思考的过程，很有启发：
生：对于这个问题，我们整整思考了一个星期，在这个星期里，我们常常遇到一些问题争论不休，但是经过探讨，我们总算得出了结论。在这里，我先分享我们寻找的依据：
“他是一个独自驾驶小船在墨西哥湾流捕鱼的老人，出海84天，他连一条鱼都没捕到。”
……
“他们坐在露台上。有很多渔夫取笑老人，老人并不生气。”
……
“当老人把一条鱼拉回船来时，有些触须会缠在钓丝上，紫色的黏液附在上面，他的胳臂和手上就会出现伤痕和疮肿，就像被毒漆树或栎叶毒漆树感染时一样。”
①老人作为渔夫，84天没有捕到一条鱼，老人面临生活难以为继的危险；
②大家取笑老人，甚至有可能取代老人成为新的渔夫，老人还面临失业的危险；
③老人捕鱼受伤，说明捕鱼还会面临众多不可预知的危险。
——但是老人都没有屈服，说明他并不屈从于命运。
大家再看：
老人把桨上的绳圈套在桨座的钉子上，身子朝前冲，抵消桨片在水中所遇到的阻力，在黑暗中动手划出港去。
我们得弄一支能扎死鱼的好长矛，经常放在船上。你可以用一辆旧福特牌汽车上的钢板做矛头。(www.xing528.com)
一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。
这是老人第85次出海，再一次与命运抗争，永不服输！老人对命运的抗争和不屈服，说明老人表面上失败了，但在精神上胜利了。他一直与苦难的命运抗争，不向命运低头，向命运挥舞着拳头。海明威被我们称为“硬汉”，是因为他如同笔下的老人是命运上的硬汉，是精神上的英雄。
这是值得我们学习的。有时，命运就像大山一样压得我们寸步难行，但是读了《老人与海》之后，我们就要像这幅图片里的这个人一样，不管自己在命运面前多么渺小，我们依然要推动命运往前行走，这样才能像老人一样，迎接崭新的明天！
深入认识老人的形象后，这位同学展开了合理的联想：
其实，在我们读过的书中，也有这样的人，比如史铁生和海伦·凯勒。
史铁生说：“生命就是这样一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，从生命中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福。”
——人生难免遇到困厄。面对困难，我们不要害怕；遭遇困难，要努力去克服。身体被禁锢在轮椅上的史铁生写出了那么多优秀的作品，他在精神上已经超越了自己，被世人所牢记。你们看他坐在轮椅上的表情，这是快乐的微笑，他的思想已经飞跃到了更高的地方。
海伦·凯勒说：“带笑背负起自己的十字架。这并不是对命运投降，而是面对命运，进而设法克服它。”
——也许人生在遭遇挫折时会自暴自弃，但是经历了生活的磨炼，他们就成长了起来。命运无法改变，但与命运的抗争却可以提升生命的价值！这是值得我们学习的！
这些联想，来自教材，来自前不久刚刚读过的书。在对“胜利”和“失败”的探讨中，他们能结合生活、结合自己读过的书籍综合思考，探究这些概念的真正内涵，探究作品对于个人成长的价值，这就实现了带着思考去读书的目的——读书的方法无外乎如此。这也促进了一个读书人大脑的进化、灵魂的塑造，方法的运用最终还是为了“人”的成长！
且听老师的评价：
这个小组在准备过程中还是有些让人担心，觉得他们选择的思考问题很难驾驭。很多人都谈到了圣地亚哥的坚持、顽强、毅力……可是这个小组发现了一个新的角度，这种坚持其实就是一种与命运的抗争：连续84天的背运、伤痕累累的肉体、精神上的饱经沧桑，老人并没有选择退缩，包括带着一副鱼骨归来，他仍然准备再次出海！由此，这个小组得出结论：海明威笔下的圣地亚哥精神上的胜利正在于没有放弃对自身命运的抗争！
教师的评价是在给学生的新发现喝彩！新发现，源自读书过程中的思考——这种重要的读书思维，是对学生读书方法的最好启发！这份新发现，更是一个安静的读书人丰富的精神世界的展现！
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