拓展内容的选择，可谓“专诚”。
在部编版教材提出“三位一体”的阅读教学理念的今天，倡导“1+X”的阅读方式已成为一种常态，这对于学生的阅读视野的开拓是很有必要的。但是，拓展不可随意拓展，或者简单机械地拓展，因为，拓展直接关系到学生阅读思维的成长。
拓展是基于教学目标的合理拓展。
教师选择的拓展内容，要能真正打动学生的心，学生才会对教学的内容有更深入的理解。围绕本课的教学目标，教师有意选择了处于同一时代的一系列作品：《假使我们不去打仗》《义勇军进行曲》《黄河颂》《保卫黄河》等，这些作品能让学生理解同一时代背景下人们内心涌动的相同的激情、相同的责任与担当，那是一种力量！引导学生领会到这一类作品中所贯注的爱国情感，与本课是一脉相承的，能增加学生理解的深度。随后，教师进一步拓展到中华民族的历史长河，让学生体会这个民族对这块土地发自内心的热爱从古至今都未曾改变，唤醒孩子们心中的责任感和使命感。引导学生领会到这一类人所具备的民族精神，与本课也是一脉相承的，能提升学生理解的高度。学生能明白，说出“爱”是容易的，然而做到“爱”，却需要有责任、有担当，这是很不容易的！这是“入心”在情感态度价值观层面的意义。
拓展也是为深化教学效果的拓展。(www.xing528.com)
教师选择的拓展内容，要能真正让学之所得有实践的空间，学生才会对所学内容有灵活运用的能力。回顾这节课的学习过程，教师其实是想告诉学生，要想读懂一首诗，你要学会查找与作品相关的资料，帮助理解作者和作品；你要学会从文字入手，想象画面（入画）体会情感（入情），才能真正读懂作品、读懂人心，将阅读这件事落在实处；你还要学会在拓展阅读中思考问题，触动灵魂（入心），才能真正理解作品的时代价值、社会价值，甚至是对于你的成长的价值。走过这样的阅读过程，这应该是“入心”在学习思维方式层面的意义。
拓展的专诚，带来的是有效的拓展和可见的进步，无论是基于内容情感还是基于思想方法，学生通过一首诗的学习过程获得的提高是多层面的。
现代诗歌的阅读教学如何让学生真正理解与领会诗中的思想与情感？李晶老师在《我爱这土地》一课中做了很好的示范。教师通过引导，帮助学生回到那个时代、走到诗人身边，把自己化作诗人，与诗人一起去体会去表达。艾青先生说过：“生活是艺术所以生长的最肥沃的土壤，思想与情感必须在它的底层蔓延自己的根须。”诗歌教学要抓住这个“根须”，就要把其中的“此情此景”变成学生的“我情我景”，让学生在学习中领悟学习的方法，真正做到引领学生入画、入情、入心，在学习和思考中潜移默化，物我相融！
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