【摘要】：阅读和写作，从来都是难以分开的。在阅读中学习写作，是一条捷径。用阅读带动写作，其实是在思维层面上下功夫，学生首先能明白作者说了什么、如何一步步说出来、如何一步步达到说明白的目的……孤立地看待阅读和写作，语文学习就是被动的、僵化的，无法形成学习思维和思考习惯。然而，打通阅读和写作的通道，学生就能自由行走在阅读和写作的两端，还能实现自由的切换，这才是将语文学活、学实的正道！
这节课还实现了一个隐性目标——建构写作思维。
阅读和写作，从来都是难以分开的。在阅读中学习写作，是一条捷径。可是该学什么，却有很多误解。许多人都觉得学习好词好句好段，多做语言材料积累就足够了。其实，更加高级的学习，是学习表达思维——思维决定了语言的表现形式。
日常训练中，学生为了凑字数行数，用大量逻辑不通的话构成所谓的段落，读来让人不知所云，其根本问题就是表达思维的混乱。这节课，于无形中解决了这个问题。
这节课上教师对学生的引导，放在对段落内部、段落之间的逻辑关系的推敲上，这本身就是很好的示范。学生在慢慢分析句子之间的关系的时候，慢慢就弄明白了：将一段话写得连贯通顺，首先自己的思路是符合逻辑的。当他不再生拉硬拽一些语句强行组成段落的时候，他的写作思维就建立起来了。(www.xing528.com)
用阅读带动写作，其实是在思维层面上下功夫，学生首先能明白作者说了什么、如何一步步说出来、如何一步步达到说明白的目的……随后就能明白自己想说什么、怎么去说、怎样说清楚……
孤立地看待阅读和写作，语文学习就是被动的、僵化的，无法形成学习思维和思考习惯。然而，打通阅读和写作的通道，学生就能自由行走在阅读和写作的两端，还能实现自由的切换，这才是将语文学活、学实的正道！
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