苏霍姆林斯基说：“培养父母，应该从七八岁开始。”面对现在的学生，而能够想到二十年后他们的孩子，我以为，这不仅是一种高瞻远瞩，更是一种勇于担当。丰子恺的《竹影》提供了一个绝佳的契机，让我尝试着对孩子们进行如何做父母的教育。
简单走完一般的教学流程之后，我们进入了“学习做父母”的环节。
我说：“推动摇篮的手，也是推动世界的手。家庭教育，是最重要的教育。你们觉得，教育的秘诀是什么？”
“爱……”“方法……”孩子们犹豫不决。
“你们说的都对，但我认为教育的秘诀，就是用心。怎样用心做父母呢？《竹影》里面有答案。现在大家小组合作，研读课文，然后用带‘心’字的词语回答这个问题，而且要从课文中找到依据哦。”
孩子们开始小组合作学习。我总觉得，今天孩子们的讨论格外热烈，交流的时候格外流畅。
第一组：我们组觉得，做父母要细心。大家看课文。“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。’”我们从这里看出爸爸理解孩子，尊重孩子，懂得孩子心里想什么，而且不动声色地安慰了华明，使他不再难为情。
“爸爸细心体贴，还从一个细节描写里展现出来。”我提醒孩子们。
“爸爸也蹲在地上。”孩子们强调了“蹲”字。
“是啊，和孩子说话，请蹲下身子。蹲下身子，和孩子保持同一高度，是真正的尊重孩子，也才能真正地理解孩子。”
我边说边在黑板上板书：细心——体贴入微，尊重理解。
第二组：我们组觉得，做父母要有耐心。大家看课文，“爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。”爸爸来了很久，却不作声，只是在我们的画画好后，才发表自己的看法。
“而且说话的声音是慢慢的，这是因为……”
“说话声音大了，会把我们吓着，因为我们那时候正是全神贯注的。”哦，还是孩子更容易理解孩子的感受。
“这是一个多么体贴入微的父亲啊。回忆一下，你们小时候玩玩具不会玩时，你们爸爸妈妈是怎么做的？”
“直接教我们玩法！”
“干脆把玩具收起来，不要我们玩了。”
“我爸爸喜欢说，儿子，看爸爸的！”呵呵，在孩子面前逞英雄。这大概是不少成人都会做的吧。
我说：“是啊，这就是一般父母的做法，缺少耐心，习惯于把现成的方法告诉孩子，还喜欢在孩子面前表现得无所不能。这看似帮助了孩子，实际上剥夺了孩子探索的权利和成长的机会。每一种草都会开花，可是，很多父母缺少的正是这种等待花开的耐心。”
随后，我郑重地板书：耐心——不动声色，相机引导。
第三组：我们组觉得，做父母还需要童心。课文中的爸爸说：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”爸爸也和孩子们一起画竹影，玩孩子们一样的游戏，可见他很有童心。
“的确如此。只有在这个时候，华明才不再真正害怕爸爸责备。”觉得安全，不害怕，这对孩子的成长多么重要啊。(www.xing528.com)
“悬着的心放下了，艺术的教育就开始了。这就是童心创造的美好境界。童心就是……”我引导孩子们自己总结。
“和孩子们一起游戏。”
“和孩子们融为一体。”
“为了体现语言的对称美，我们都用四个字来说。”我从不忽略对语言形式美的追求。
“融为一体，打成一片。”这个不难。
“这个表述还可以更完美吗？”我发现孩子们的表述有逻辑上的瑕疵。
“打成一片，融为一体。”
我赶紧板书：童心——打成一片，融为一体。
第四组：我们组觉得，做父母还需要爱心。他爸爸那么耐心细致地教孩子中国画的常识，是对孩子的爱……
正当第四组的发言代表欲继续交流的时候，第五组的代表说：“我们反对，这里用‘慧心’更合适，他爸爸懂得那么多中国画的知识，而且在孩子们游戏的时候，用孩子们喜欢的方式教给他们，使孩子们在不知不觉中接受了教育。课文结尾也提到，‘我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。’”
多么敏锐的孩子们！
“老师同意第五组的看法。爱是教育的基础，但爱不是万能的。你们的爸爸妈妈都很爱你们，可是，他们能不能对你们进行良好的艺术熏陶呢！能不能和你们一起谈艺术呢？”
“基本不能。”孩子们一片呵呵声。
“小刘，你是弹钢琴的，妈妈能和你聊贝多芬，欣赏《月光曲》吗？小方，你是吹笛子的，你吹《扬鞭催马运粮忙》时，你爸爸会赞叹么？小丁，你是学美术的，你这几天办手抄报忙到晚上十点多，你爸爸批评你没有按时休息，他欣赏过你在手抄报创作上的匠心独运吗？”
对这一串的问题，孩子们都做了否定的回答。
“爱孩子，这是母鸡都会做的事情，但是，只有人才懂得教育。你们将来怎么教育你们的孩子呢？我希望你们现在多多接受艺术的熏陶，提高艺术素养，等你们做了父母的时候，能对孩子言传身教，不要像你们爸爸妈妈现在展现给你们的一样，用打麻将、斗地主、上网偷菜、疯狂购物来消磨业余时间。”
我一笔一画地板书：慧心——言传身教，寓教于乐。我写得这样慢，是因为我知道，这很难。
“国家的命运，掌握在父母的手中，因为优秀是教出来的。有一句话，老师和大家分享：父母是世界上最难的职业，可是很多人没有经过任何培训就上岗了。当然，你们不能责怪你们的爸爸妈妈，他们的教育方法显得不那么科学，那是因为并没有人告诉他们怎么做父母。我希望你们将来做父母时，会和你们的爸爸妈妈不一样！”拿课文中的父亲来对比现实中的父母，是不公平的。我不希望孩子们因为追求理想的父母而责怪或者看轻自己的父母。
写完这些文字，我想到一个问题：我这样上语文课，是不是有悖常理？是不是离经叛道？是不是标新立异？
但倘若，有一些孩子，竟因此真的慢慢地学到为人父母的智慧，我这堂课，便算圆满。
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