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儆猴需要杀鸡吗?如何避免冲突?

时间:2023-07-04 理论教育 版权反馈
【摘要】:杀鸡儆猴是管理者常用的一种方式,在为数众多的学校更是如此。为了惩戒学生乱丢垃圾的行为,学校宣布了一条纪律:凡是抓到乱丢垃圾的学生,将在集会时“登台亮相”,并勒令其清扫校园。于是,“顶风作案”的学生不可避免地成为儆“猴”的那只“鸡”。两千多人的学校,杀鸡儆猴是有效的。只是,生而为鸡,有很多种死法,如果可以选择,鸡必定不会选择儆猴这一种——生得平庸,死得屈辱。儆猴的种种方式中,杀鸡真是最不道德的一种。

儆猴需要杀鸡吗?如何避免冲突?

杀鸡儆猴是管理者常用的一种方式,在为数众多的学校更是如此。

为了惩戒学生乱丢垃圾的行为,学校宣布了一条纪律:凡是抓到乱丢垃圾的学生,将在集会时“登台亮相”,并勒令其清扫校园。平心而论,这条纪律是迫于无奈。老师都知道,学生乱丢垃圾的行为真是屡禁不止。

于是,“顶风作案”的学生不可避免地成为儆“猴”的那只“鸡”。

今天,我经过一间办公室时,听到了里面传来汹涌的争吵声。探头看时,是一个老师和一个男生。老师是分管卫生工作的,学生我不认识,正高声哭叫。我本来已经走过去了,但是又折回来——老师暴怒,学生愤怒,他们之间正需要一个“消防员”。

学生说:“我仅仅丢了一片垃圾,就要受到这么大的惩罚吗?别人也丢了,为什么你不抓?不公平!”

师说:“纪律是已经宣布了的,对事不对人。你丢了,就是犯了错误,就要承担后果,与别人丢不丢没有关系!”

……

我听了几分钟,明白了事情的原委:学生被“登台亮相”后,觉得受到了侮辱,气势汹汹地找老师理论;老师觉得自己照章行事,并无不妥,也不肯让步。两个人各执一词,互不相让,空气里弥漫着一触即发的火药味。

一般来说,当一个人大声说话而且越说越大声的时候,正表明了他的理屈词穷或者无能为力。当这个学生哭喊着“我不读书了!”并转身想冲出办公室时,我知道他无助到了极点——他只是试图以这种虚张声势的强硬来掩盖自己的无助。

我拉开气得变了脸色的老师,把手放在这个陌生的狠狠地哭泣着的男孩肩上:“我不认识你,但你愿意听我说几句话吗?”

男孩点点头,肩膀上下起伏,抖得厉害,看得出在强忍自己的愤怒。

“我理解你的心情,你觉得在众人面前丢了脸,因为,你是一个好学生,对不对?如果你捣蛋惯了,今天的亮相对你而言就不是特别的伤害。”男孩点点头,哭得更汹涌:“我是班里的纪律委员。”难怪他反应这么激烈。

“你愤怒是因为你觉得不公平。那么多人丢了垃圾,为什么偏偏是你,难道你运气差就要受这么大的惩罚?你想不通,对不对?”男孩点头,抹干了眼泪。

“回忆一下,从幼儿园到现在,是不是一直有人教育你别乱丢,你做到了没有?”他表示理解,承认自己的确有乱丢的习惯。

“你觉得不公平,是你和别人比。但是,不管别人丢还是不丢,你乱丢了垃圾,这是事实,你就要承担后果。”他点头,已经平静了很多。(www.xing528.com)

我知道,冷静后,他自己也能明白这个道理,就没有继续再讲丢垃圾的事。

“其实,刚才你叫喊着说‘我不读书了’的时候,你感到特别无助吧?你知道这只是气话,但是你当时不管那么多,你只是不想在老师面前认输吧?”他又哭起来。

“我不认识你,以后看到你也不一定认得你,但你愿意听我三个建议吗?”

他看着我,眼神很友好。

“第一,人在屋檐下,不得不低头。在今天的情况下,你让步的可能性大些还是老师让步的可能性大些呢?”

他涩涩地笑了一下:“当然是我。”

“所以,今天的争论,要么是一地鸡毛,两败俱伤,要么是你胳膊拧不过大腿,惨败而归,总之,你没有赢的可能。第二,你回去后,叫你的班主任来和这位老师沟通一下。你就不要参与了,老师们会解决这件事的。”

“第三,我跟你说句悄悄话:别那么累,你没有那么多观众。这句话很重要。你站在台前亮相的时候,你觉得非常羞辱,但其实,我敢以人格担保,全校90%的人都没有注意你,注意了的又有50%的人不认识你,你不会丢太大的面子。比如,我就根本没有注意到你,以后也不认识你!别那么累,你没有那么多观众,放过自己吧!”男孩笑了笑,大约觉得这观点很新鲜。

“如果你觉得心情好了,就回教室吧!”

男孩走后,我也走向自己的办公室。

我边走边想,我为什么会多管闲事。但也许,这不是闲事。这件事于我,顺便而已;于他,也许是莫大的帮助。因为经过办公室时,透过他的强硬,我看到了他的无助。也许,因为我的几句话,他会觉得老师这个群体仍是温情脉脉的,而不是他独自对抗时感到的冷漠强硬。

我还想,客观地说,老师的教育方式也无大错。两千多人的学校,杀鸡儆猴是有效的。只是,生而为鸡,有很多种死法,如果可以选择,鸡必定不会选择儆猴这一种——生得平庸,死得屈辱。学生不是鸡,我们没有生杀予夺之权。为了惩戒全体而置某个学生的尊严于不顾,至少是不道德的。

儆猴的种种方式中,杀鸡真是最不道德的一种。

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