每到期末，学校都会进行一项民意调查，在每个班级随机抽取10名学生，从“很喜欢、喜欢、满意、不满意”四个选项中勾选一个，评价某位老师。
当我得知这次民意调查中我的“很喜欢”的得分率只有80%的时候，我笑了——坦然，而且欣慰。
我坦然，我多年的教育正是为了这个结果，我的学生们逐渐有了“独立之精神，自由之思想”，而不是老师权威控制下的提线木偶；我欣慰，孩子们可以大胆地发出自己的声音，而不必担心遭遇我的“另眼相看”，这说明他们感觉说真话是安全的。
诚然，对于134班的学生，我的确付出了无数时间和情感，而且仍然在想办法做得更好。也许，在常人看来，我可以称得上“优秀”，但我深知这绝非“完美”。如果孩子们的感觉神经足够鲜活和敏锐，那么他们定然能够察觉到种种不足，并且理所当然地表达出自己的想法。
100%是可怕的！
100%意味着没有异己、没有分歧，也就可能意味着专制，意味着压制，意味着在“步调一致”的集体中消弭了个体的节奏和旋律。
不容许反对，不尊重异己，非100%通过便心有不甘，非“全票当选”则寝食难安——这是什么？不是弄虚作假、“独裁专制”吗？
而这，会带来什么？
想想吧，当你在单位的民意调查表格上，连名字都不看，连略微思考都不作就全部选择“优秀”的时候，你是什么？是木偶。
你为什么这么做？很简单，要么对这种民意调查的效用完全丧失信心，要么担心消息“不胫而走”会得罪人，造成不必要的麻烦。
作为一个有良知的老师，我不忍心把这种冷漠或者势利，传染给还是孩子的学生们。(www.xing528.com)
我不忍心。
所以，当我得知我的“很喜欢”的得分率为80%的时候，我的欣慰在于：我们134班的孩子仍然是真实的、勇敢的、敢于发出自己的声音的；而我，在孩子们心目中，也不是专制、霸道、需要阳奉阴违的。
若能够保持这样的真实和勇敢，当他们长大参与公共生活的时候，就会成为社会进步所可以倚靠的“公民”。而培养公民，是我为自己设定的教育目标——最重要的教育目标。
思虑再三，我用十分钟的时间，向孩子们就这件事讲述了四点意思：
第一，我很高兴民意调查是这样的结果，因为这个结果体现了你们的真实和勇敢。我希望你们能够一直有勇气表达你们的真实意见，但是，作为一个成人，我也告诉你们一个事实：我不能向你们保证说真话对自己是百分之百有利的。说真话会让你们心安，但是有时候也需要付出一定的代价，所以你们可以选择说真话或假话，并且做好承担相应后果的准备。
第二，我希望你们在勾选的时候，是慎重的。如果你们随随便便地打一个勾，敷衍了事，这不仅是不尊重被评价的老师、不尊重这种评价机制，而且也是不尊重自己表达意见的权利。一个凡事敷衍的人，必然无缘优秀与成功。
第三，具体到对某一个人的评价上，真实虽然很重要，但是，宽容也很重要。苛刻，并不是一种值得颂扬的品德。
第四，也是最重要的一点，请你想一想，你在评价这个老师的时候，你做出选择的标准是什么，是这个老师对你个人的态度还是这个老师的教学能力和师德水平的高低。如果是前者，那么你的评价就是不公正的，是“公报私仇”；如果是后者，那么你的评价就是公正而有参考价值的。也就是说，与真实、慎重和宽容相比，我更希望你是以“理性”的态度来表达你的意见，而不是“一己之私”——这才是最最重要的一点。
最后，我对孩子们说，我不希望你们100%地喜欢我，也不希望你们喜欢我的100%。因为如果这样，也就意味着即使我说错了、做错了，你们也会听我的。你们会因为100%地喜欢我而变得迷信盲从，这样，我不仅没有办法发现并改正自己的错误，而且也可能带着你们去犯很多错误。
我喜欢且享受这80%的“很喜欢”，我尊重且欣赏这20%的“喜欢”。我不追求100%的完美和精彩，因为，那是枷锁，也是陷阱。
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