爱养花的我，喜欢上了教室里的一个养着“厚脸皮”植物的小花盆。花盆是陶瓷材质，外面雕刻成大白菜的形状，碧绿的菜叶上歇息着一只红色的瓢虫，叫我无端地联想起国宝“翠玉白菜”。
我很想把这个花盆搬回家养花。大概，凡俗如我等，对于自认为美丽的什物总是耽溺而贪婪的。
但是，我知道不能顺手牵羊，一拿了之。在对美的贪婪之时，我的职业素养和职业敏感仍在坚守。
于是，我问孩子们：“我想把这个花盆拿回家，可以吗？”
孩子们全仰着小脸，毫不犹豫地说：“不可以！”
我笑了，这样的回答，在我的意料之中。
我努力实践公民教育，也总是尽可能做一个公民教师。只有每个人都明白自己的权利和义务，严守自己的边界，权力才不会被滥用。
我记得曾经看过一篇文章，题目为《德国的强大，在小学教师的讲台上就决定了》。我常常想，我这个小学教师，能为国家的强大做些什么呢？我今天在教室里的言行举止，在十年、二十年之后，会在哪个人身上、哪种场合里产生积极的影响呢？杞人忧天也好，狂妄自大也好，我是的的确确想担负起未来的责任的人，是笃信“未来不是我们要去的地方，未来是我们要创造的地方”的人。
那么，今天孩子们异口同声地说“不可以”，正是我希望孩子们面对老师、长辈、权威所应该拥有的勇气和理智。
“但是，我真的很想要这个花盆，有什么两全其美的办法吗？况且，马上就要放暑假了，我们也必须为班上的每株植物寻找一个主人。”我不动声色地把问题抛给孩子们。
“你必须找到另外一个花盆，把这个花盆里的植物移栽进去。”一个孩子说。
善待一朵花、一条鱼、一只飞动的小虫，不随意伤害生命，这是我孜孜不倦地在孩子们心里培植起来的善和美。
“非常好。我们不能因为自己想要这个花盆，就不管这个花盆里的植物，否则，就像杀鸡取卵一样，是极其错误和有害的。那么，还有别的要求吗？”
“你必须征得这个花盆主人的同意。他如果同意，你才可以拿走。”另一个孩子说。
“如果花盆的主人同意，我是否就可以拿走了呢？”我追问一句。
“应该也不行。你还要给他一定的东西作为补偿。”这个孩子想了想，回答道。
“是的，来而不往非礼也。”
在平日的相处中，我经常会得到孩子们的小礼物，有时候是一块巧克力，有时候是一条自家种的黄瓜，或者是一个旅游地的小特产。我总是开心地接受，并且回赠一些小东西。“投我以木瓜，报之以琼琚”，投桃报李所代表的是这样一种情感逻辑：善会带来善，爱能激发爱，善和爱若能够此呼彼应，那么，冷漠和仇恨就会烟消云散。
我问这个花盆是谁的，却无人应答。
有些孩子记起来了，说是家委会开学时统一买的。(www.xing528.com)
“如果这是属于班级的公共财产，我应该怎么做才合情合理呢？”
“出钱，买回去！钱用来做班费！”孩子们的脑袋很灵光。
我抚摸着这个花盆，说：“那你们估个价。”
孩子们讨论来讨论去，觉得这个小花盆的原价是30元左右。
“假定这个花盆的原价是30元，我应该出多少钱？”
“25元！”有个孩子笑嘻嘻地说。
“啊，这也太坑人了吧！30元钱的花盆已经用了一年才折旧5元，这不是个公平的交易。”我一本正经地讨价还价。
“我有一个好主意，”管班费的涛涛站起来说，“这个花盆原价30元，用了一年，折旧一半，15元钱，跟学校里的图书跳蚤市场一样。”
“这个价格比较合理，我能够接受。”
孩子们也觉得这个价格公道。
后来，经过讨论，孩子们觉得我不如把这盆植物也一并买回去，移栽可能会导致植物枯死。最后，我以20元的价格，买下花盆和植物。
我问孩子们：“老师买花盆这件事，使你们想到了什么？”
有的孩子说，不是自己的东西不能要……
有的孩子说，做生意要公平交易……
有的孩子说，拿人家的东西要征得人家同意……
有的孩子说，不能为了得到一样东西而毁坏另一样东西……
有的孩子说，做人要懂得投桃报李……
孩子们七嘴八舌，兴致勃勃。我相信，孩子们从这个花盆的买卖过程中所领悟的，比听我滔滔不绝地讲述时所明白的，要更多、更深刻。
青葱的植物种在花盆里，绿意盎然，赏心悦目；而我，想把理性、规则、权利、义务等现代公民的基本素养，种在孩子们的心田，用长长的时间来培育、浇灌，期待有一天，这个世界会因为一群有理性、懂规则、讲公平的人，太平清明，春暖花开！
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