参观中关村第三小学的收获与感悟

“影子培训”也叫“跟岗培训”，是指按照既定的研修方案，在真实的现场环境中，细致观察专家校长、教师的日常领导与管理、教学行为以及学校的主要工作，把听、看、问、议、思、写等自主学习行为整合为一体，以深刻感受和领悟专家校长、教师及基地学校的办学思想、理念、制度、方法等的培训模式。我有幸和银川二十一小黄建忠校长、银川唐徕回民小学闫梅校长、银川兴庆区八小陈宫校长、西吉县第一小学潘志刚校长、贺兰县第二小学刘自成主任5位同志一起赴北京中关村第三小学参加影子培训，感受深刻，受益良多。5天简短的学习让我亲身感受了北京市的优质教育。置身中关村第三小学校园，感受到先进的办学思想、向上的校园文化、务实的工作作风、充满智慧的管理手段。那么，北京市中关村第三小学优质教育的奥秘到底在哪里？通过在中关村第三小学的考察、研究，其成功的“路线图”渐渐在我眼前清晰起来。

（一）校长专业发展是学校发展的基础

中关村第三小学现任刘可钦校长是全国数学特级教师，教育部小学校长培训中心、北京师范大学教育管理学院兼职教授，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，新世纪小学数学教材编写组核心成员，中国教育学会小学教育专业委员会秘书长。曾荣获全国教育系统劳动模范、全国模范教师等称号，享受国务院特殊津贴。她的“名”突出表现在：

挚爱。刘可钦校长挚爱教育，她做校长“不苦不累的真正意义在于：是与孩子们心心相印的幸福；是与同事们同舟共济、默契配合的快乐”。她认为当校长要：“笑着作教师，蹲着看学生，乐着做同事。”应该说，她是把全部的心都无私奉献给孩子的人。

创新。一个学校的办学理念至关重要，决定着学校的发展方向。刘可钦校长是中关村三小发展愿景目标的设计师，是打造中关村三小精英教师团队的精神领袖，是追求卓越办学成就的领跑人。她带领三小团队确立了“教育孩子，团结人们，引领社会”的办学宗旨；提出了创建具有北京气质、世界品位、大家风范的“大家三小”的共同愿景；明确了建设本体学校、数码学校、云学校的战略目标；提炼出“追求共进共赢的目标、追求集思广益的过程、追求第一次就把事情做对的效果、追求从容而又坚定的教育信念”的文化价值观。

（二）教师专业成长是学校发展的关键

中关村第三小学以全新的办学理念，为全体教师营造了锐意改革进取的崭新天地，以“教师自身价值与学校发展目标同命运”这一主导思想，采取多种措施，引领教师专业成长。在坚持开展集体论课、名师讲坛、青蓝工程、名师工作室等基础上，采取“引进来”和“走出去”：邀请国内外知名教授、学科专家，亲临学校举行讲座。

专业。通过和中关村三小中层干部的接触，感受到三小行政班子是教师群体之中的佼佼者，他们不仅具备良好的政治素养，是一群讲正气、讲团结、敢担当的干部，而且具有较强的业务能力，在工作中勇担当，讲艺术。记得在听完三年级的一节数学课后，在谈论评优课和随堂课时，分管教学的杜铮主任幽默风趣而又专业的评说让我从心底折服。他说：评优课好比时装，引领时尚；随堂课好比便装，夯实基础。

课堂。在培训期间，我先后听了三年级（12）班王亚静老师执教的《赵州桥》、三年级（13）班张昆老师执教的《美丽的小兴安岭》、五年级（8）班李喜源老师执教的《读千古美文，做少年君子》、三年级（10）班肖蕾老师执教的《周长》等五节课，通过细细品味五位教师精彩的课堂，我深切地感受到三小教师高超的专业素养、无私的敬业精神、突出的研修能力是这所学校实现科学发展的灵魂。在和老师们的交流过程中，我还了解了学校为老师们搭建了自主成长的良好的研修平台，从而激发了教师专业成长的内驱力，促进了教师队伍专业成长的整体水平。

幸福。学校管理中的教师激励就是运用各种有效的激励方法去正确地诱导教师的工作动机，从而调动教师的积极性和创造性，通过实现个体自身的需要来最大限度地实现组织目标。三小的管理团队对教师全方位的人文关怀、为教师创设宽松自由的成长空间、积极引导教师广泛地参与学校各项工作。三小着力抓名师培养，积极创设充满活力的竞争激励机制，让教师心情舒畅地工作，激发他们创造的欲望，并畅通向外界学习的渠道，激励教师在更大的范围内成为知名的专家、学者。学校关注教师幸福感，因为只有幸福的老师才有可能培养出幸福的学生。因此，刘校长根据当前社会的发展，也与时俱进地提出了许多“时尚”的招儿来提升教师的幸福感。(www.xing528.com)

机制。中关村三小推行了教师聘任制、岗位责任制、岗位工资制、优秀人才的奖励制度、研修一体制、表彰激励制、教研管理制、家校联系制等，这些有效的机制，使中关村三小形成一个良性循环，一个良好发展的态势。

（三）学校文化建设是学校发展的灵魂

营造宽松和谐的学校精神文化。学校精神文化建设是学校文化建设的核心和灵魂工程，包括校风、学风、师生的精神面貌以及团结和谐的人际关系等。学校文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，先进的学校文化必然会结出人才成熟之果。中关村三小有自己完整、贴近实际的校园精神文化体系。在三小，我们看到了一本叫《中关村三小发展纲要》的小册子，其详细阐述了中关村三小的办学宗旨、学校校训、共同愿景、战略目标、文化价值观、精神特质等内容，学校在制定、完善精神文化体系中注重传承校史、结合校情、放眼未来，遵循教育规律，彰显人文关怀，并积极宣传，让这些精神文化成为全体师生的行动指南，奋斗目标。最可贵的是，三小人能千方百计实践目标，使其精神文化体系脱离了空洞的宣传，让精神文化从“纸上”立起来，从“墙上”走下来，在师生心中“活”起来。

营造具有生态性的学校物质文化。我们看到的中关村三小卫生整洁、环境优美，为师生成长、发展营造了良好的自然环境。在人文环境上，学校独具匠心、精心构思，依据生态系统思想，从舒适、保健、和谐、安全等要求进行整体规划建设，做到了自然性、科学性和愉悦性的结合，更好地陶冶情操，激发奋发向上的志向。中关村三小万柳校区雄伟的教学楼、宽阔平坦的塑胶操场、富有个性的门厅、富有生气的师生照片、温馨书香的阅读空间，处处让你感受到她的人文精神。学校无论墙壁、走廊、楼梯、横梁，眼到之处都是知识，这些知识，它就在你的眼前，有意无意之间，它就植根于你的大脑，这比我们喊得口干舌燥、声嘶力竭，不知要强多少倍。学校对学生的爱，体现在每一个细节中。走廊的楼梯墙面上，喷绘了许多环保常识；消防栓上，印制的是一些朗朗上口的安全小儿歌；走出教室的门口，就是随时可取热水的饮水机，饮水机上提示学生注意安全，不要烫伤，这既服务了学生，又保护了学生；操场的篮球架是专供小学生使用的，并且球架上都缠上了一层软包装，避免学生碰撞篮架受伤……学校的每一处，都显示了对生命的热爱，体现了学校的内涵“爱”。色彩的和谐、以人为本的设计、恰到好处的点缀，都让人在同一校园感受到和谐之美。

营造具有人文色彩的学校制度文化。学校的各项工作要有完善的制度作为有力的支撑和保障。要唤醒教师自我发展的内驱力，要以机制激励教师，学校的“成人”之举，与教师“做事”的自觉行动，就能相互支持、和谐统一。从整体来看，这样就促使学校充满着生机和活力，良性发展的生态优势随即而生。建立良好的机制是最重要的激励手段。同样是教师读书活动，如何让老师的读书更有成效，李校长的措施到位扎实，能够最大限度地激发全体教师的激情。当我们遇到难以推行的决策时，多问问自身机制是否有效。走进三小的每一个人，都能感受到三小和谐安宁的育人氛围和三小人奋发向上、不懈追求的工作状态。与师生交流几句，你就能感受到他们的自信、幸福、快乐。

（四）学生全面发展是学校发展的目标

重规范、抓养成。实现学校特色、优质发展，首先要培养学生良好的行为习惯和文明礼仪习惯，这点在中关村三小尤为突出，他们从学生风纪、风貌教育入手，抓出了特色、抓出了校风，显示了学校管理的细致、踏实，给我们很多启示。在参加升旗仪式的过程中，我发现了这样一个细节：有个二年级的孩子在升旗的时候在队列里追逐打闹，老师发现了，把他叫到队伍的后边，耐心地告诉他升旗的时候应该怎么做……我想：改变我们的学生，首先从加强风貌教育开始。学生的言谈举止、衣着打扮看似小事，实则体现着一个学校、班级的治校、治班的严谨程度，反映着校风、班风，正所谓见微知著。细节决定成败，一定要从点滴小事抓起。一件工作只要学校重视，班主任及任课教师做细做实，争取家长的理解、支持、配合，对学生讲清楚，一定能抓出效果。再完美的规划不落实，只能是梦幻。

重特色、抓成绩。特色也代表着学校的文化，所以说特色文化是知名学校不可缺少的部分。着力于课程建设是中关村三小的办学特色，我们知道良好的科技素养、艺术素养、体育素养成就孩子的一生。学校成立了模型、机器人、DI等16个科技社团，舞蹈、管乐、弦乐、民乐、合唱、绘画等21个艺术社团，武术、击剑、球类运动等12个体育社团，丰富的社团活动，促进了丰富的课程建设，带来了丰富多彩的校园生活。

重发展、扬个性。置身三小，我们时时处处感受到三小的文化气息、现代气息。白板教学已十分普及，极大地方便了教学。教室的布置更是以学习为主，主题非常鲜明，每个角落都利用起来了，是教室，也是资料室，也是实践基地。学校注重学生的全面发展，从每学年的课程表和课外活动安排清晰可见。他们注重学生现代意识的培养，如环保、科技、体育锻炼等；注重建立良好的师生关系，提倡和谐、鼓励、协调、启发。通过学习感悟，我们更加理解了学校该做什么，不该做什么；更明白了独特的办学视角和管理思想决定着学校今后的发展。让孩子更像孩子，在这里，我们一步步地找到了方向和路径。