优化学生习作的方法与步骤

学习修改自己的习作是中年级习作的重要内容。本次习作中“改”的训练主要应抓好三点：

（一）树立自改习作的观念

虽然小学生自改习作的要求已经写入语文课程标准，但“学生习作教师改”的观念，在师生心中早已根深蒂固。本次习作训练时，教师要通过举例子、讲故事、摆事实等各种形式教育学生明确：学会修改习作是学写习作的基本内容，修改习作本来就是作者自己的事。

（二）明确修改习作的内容(www.xing528.com)

指导学生修改习作要与课程标准对习作训练的要求一致，注意训练的顺序性和阶段性。本次习作训练时，学生修改习作的内容有：①字、词运用是否准确。②句子叙写是否完整通顺。③句与句联系是否紧密。④事情的过程是否具体。⑤标点运用是否准确。⑥书写格式是否正确。

（三）指导修改习作的方法

学生自改作文能力的培养要通过反复训练，本次习作修改属修改的起步阶段，要进行示范指导。学生完成初稿后，教师快速通览学生初稿，明晰本次习作的总体情况，选出达标文和修改文，分类明确修改重点。还可以选些典型习作在课堂中示范修改。在示范修改时，引导学生掌握常用的修改符号。通过示范修改，还要引导学生掌握基本的修改方法：①自读自改法。完成初稿后，安排时间让学生朗读自己的习作，感受停顿是否合适，用词是否恰当，语句是否通顺，表达是否清楚，然后运用修改符号自改。②互读互改法。习作中的有些问题自己不容易发现，可安排时间让同桌或四人小组互读互改。③师批生改法。在自改、互改的基础上，学生誊抄初稿，教师在学生习作需修改的地方作批语或用符号提示，然后让学生修改，教师再检查、评定。