【摘要】：但是，不容忽视的一个问题是，若过多使用多媒体，始终在课堂上借助外部信息讲授教材知识，会让注意力本就易于分散的小学生暴露出更加严重的注意力难以集中的问题，对提高学生对课内知识的掌握度大为不利，这与优化教学的目标是相违背的。因此，教师在开展语文教育工作时，必须注意平衡运用多媒体和着眼于教材之间的关系，明确多媒体的辅助地位。下文对此展开了分析。
传统小学语文教学大多数都是围绕教材和实物教具展开的，教师更多的是在结合教案和教材文本、凭借过往经验向学生机械性地灌输知识，这无形中就导致了这样的一个问题，学生极难在学语文的过程中感受到属于语文的独特魅力，体会到学习语文的快乐，甚至会因过于枯燥的刻板阅读和写作对学语文产生一定抗拒心理，严重阻碍了他们在语文领域的长远发展。而在新的教育环境中，将多媒体辅助工具应用在小学语文教学活动当中，教师可以将网络中能够促进小学生学习并理解语文知识的材料在课堂上以更加有趣的方式展现出来，这不仅可以拉近学生与语文知识之间的距离，帮助他们更迅速地吸收并掌握知识，还能转变他们对于“学语文是无聊的、是困难的”的刻板认识，对于提高其学习语文的积极性大有帮助，能够让他们在日后也能积极、主动地参与到对语文知识的探究活动当中。但是，不容忽视的一个问题是，若过多使用多媒体，始终在课堂上借助外部信息讲授教材知识，会让注意力本就易于分散的小学生暴露出更加严重的注意力难以集中的问题，对提高学生对课内知识的掌握度大为不利，这与优化教学的目标是相违背的。因此，教师在开展语文教育工作时，必须注意平衡运用多媒体和着眼于教材之间的关系，明确多媒体的辅助地位。那么，具体应如何做呢？下文对此展开了分析。(www.xing528.com)
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