激发学生对阅读的兴趣和习惯

《全日制义务教育语文课程标准》特别强调要高度重视培养学生的阅读兴趣。在小学语文教学第一学段的阅读目标中，要求学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

我认为激发学生阅读兴趣最有效的做法有：①创设情境，激发阅读兴趣。教师要善于运用多媒体等教学手段，创设轻松愉悦的教学情境，唤醒学生的阅读期待。②精心选材，激发阅读兴趣。小学低年级阅读教学伊始，教师要善于运用教材中的童话、故事、儿歌等内容，唤醒学生的好奇心，释放学生的想象力。③深化体验，激发阅读兴趣。教师要勇于变讲堂为学堂，善于从讲台上走下来，引领学生朗读、默读，领读、对读，配乐诵读、分组赛读，在阅读中与文本交往，在阅读中与作者交流。

（一）培养学生阅读习惯

良好阅读习惯的养成有利于促进学生对语文知识的理解与接受，语文教师要通过营造轻松有趣的语文学习氛围，激发学生对于语文的阅读兴趣，持之以恒地帮助学生养成良好的阅读习惯。语文教师在阅读教学中，要善于培养学生养成随时随地阅读的习惯，带工具书阅读的习惯，不动笔墨不读书的习惯。语文教师还要特别注重培养学生读书、思考、交流的习惯，带着问题读书的习惯，分享交流阅读感受的习惯。语文教师更要善于引领学生将这些良好的阅读习惯不断优化，提高的阅读能力。(www.xing528.com)

（二）交给学生阅读方法

在小学语文阅读教学活动中，语文教师要积极引导学生对于阅读内容的理解，教师要针对教学重点、难点展开延伸性阅读，帮助学生更好地理解文本的意义。小学生在语文的学习过程中，要学会和掌握朗读和默读两种阅读形式，掌握这两种阅读形式，对于提升小学生的语文学习水平有着重要作用。在小学学习的不同阶段需要学生拥有不同程度的默读能力，在低年级阶段，保证做到不发声阅读即可；中年级阶段，可以通过默读对于文章产生初步理解；高年级阶段，要做到在规定时间内完成默读任务。从而逐渐提升小学生的阅读水平和阅读能力。相对于默读来说，朗读可以更加有效地帮助学生感受文章传达的思想感情，教师在教学过程中应当让学生使用普通话反复对课文进行有感情地朗读，学生通过有感情地朗读课文，能有效增进其对课文的情感认知。