许多学生在阅读兴趣上有欠缺，大半是由于在“知”上有欠缺，有些学生根本不“知”，当然不会产生兴趣，犯这种毛病的学生一般都失去了求知的驱动力。要改变这种状况，如夸美组斯所说“以感情去激发学生的兴趣”，即寓情于教。
（一）寓情于故事
教师在教学中要抓住儿童的心理特征，善于引发学生的兴趣。如教学《草船借箭》一课，导入新课时，先讲述“官渡之战”的故事，分析当时的形势：曹操统一了北方，想进一步统一中国，诸葛亮建议刘备联合江东孙权共同抗曹。孙权手下的都督周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害诸葛亮，《草船借箭》就是在这种背景下发生的。这样，通过讲故事的形式，可激发学生求知的欲望，此时，教师适时抓住学生的注意力，导授新知识，就会事半功倍，达到“愤而后发”的效果。
（二）寓情于游戏
游戏符合儿童的身心特点，特别是低年级儿童更喜爱游戏。如在词语训练中，可做词语接龙游戏。教师可把全班同学编号，从一号开始在10秒钟内说出一个四字词语（如千钧一发），二号同学把一号同学所说成语的词尾做词头，也在10秒钟内说出一个四字词语（如发愤图强），以下依次类推。这个活动既让学生在游戏中进行了词语训练，又在训练中培养了学生的兴趣。(www.xing528.com)
（三）寓趣于情境
创设情境，使学生身临其境，产生亲切感，有利于激发学生兴趣，牢固地掌握知识。如在作文教学中，为指导学生把自然界的各种声音描摹真切，可以组织学生留心自然界的各种声音，有条件的可以配合录音教具，播放自然界的风声、水声、鸟鸣、蛙唱等各种声音的录音，使学生身临其境地去领会、去比较、去描摹。
（四）寓情于实践
学有所用会促使学生产生内心的喜悦，形成自觉的学习兴趣，所以教师应把语文教学同丰富多彩的实践活动结合起来。如利用课外活动、班队活动、假期开展有意义的故事会、朗诵会、游艺会、读书报告会、心得交流会，还可组织学生开展剪报、讲座、竞赛、展览、采访、办手抄报和自编优秀作文选等语文实践活动。这些活动既能激发学生的兴趣，又能让学生在丰富多彩的语文实践活动中，求得知识、掌握技巧、净化心灵，使他们感到有用武之地。
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