【摘要】：两千多年前，中国教育的万世师表孔夫子有名言：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿悔乎？”当时代进入21世纪的今天，随着中国教育改革的不断深入，人们的教育观念正在发生深刻的变化，以培养学生的创新精神和创造能力，以学生的发展为本，注重全面素质提高的新型教育观念正在取代传道、授业、解惑的传统教育观念。
我经常参加一些观摩、展示、研究、示范等公开课活动，发现有的老师为了追求教学过程的流畅性，只让成绩好的学生朗读或者回答问题，其他学生只是旁观者，课堂上学生举手如林应答如流，偶尔也有个别学生突发奇想，高谈阔论，看起来学生思维活跃，教学活动也很顺畅，但是课堂上难见学生对词语、文句、分段的基础练习；也难见对重点、难点的当堂检视。这些课大都是经过精心打磨、多次试教、深度加工后的课，甚至有在同一班级重复上过的课。不能否认这些公开课在传播新的课程理念，交流先进经验，营造教研氛围，提高教研水平上的示范作用，同时也不应忽视它所带来的负面影响，那就是忽略了学生生命的自然成长，教学应更关注学生的发展需求，让课堂成为学生自主发展的舞台，生命成长的绿洲。
两千多年前，中国教育的万世师表孔夫子有名言：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿悔乎？”孟子说得更直接：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”当时代进入21世纪的今天，随着中国教育改革的不断深入，人们的教育观念正在发生深刻的变化，以培养学生的创新精神和创造能力，以学生的发展为本，注重全面素质提高的新型教育观念正在取代传道、授业、解惑的传统教育观念。教育观念的更新必然带来学科课堂教学方式的改变。在新的教育理念下，教学过程是一种沟通、理解和创新的过程，学习不仅是把知识装进学习者的头脑中，更重要的是把知识变成自己的学识、主见、思想。(www.xing528.com)
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