传统文化：走进课堂，融入生活，激发力量

一是开展传统文化精粹思想的搜集整理。高中生思想政治教育面临的问题是成长环境与现实问题，尤其是市场经济快速发展中的道德滑坡、人性异化、拜金主义等现象，而传统文化中有很多朴素的语言包含哲理，具有重大教育价值，习近平总书记说：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”传统文化不但可以帮助高中生坚定思想政治立场，帮助高中生理解社会发展，帮助高中生更加了解社会主义核心价值观的内涵；此外，中国传统文化中还有大量教育理论文章、观点和思想，可以直接“拿来”，在课堂中加以应用，起到巨大的教育作用。如利用《周易》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”来培养学生的自强坚韧精神；利用《史记》中的“燕雀安知鸿鹄之志哉”帮助学生树立志向；利用《论语》中的“民无信不立；言必信，行必果”培养立学生诚信意识；利用“天下兴亡、匹夫有责”树立学生的家国情怀，改变自私自利的不足；梁启超主张“少年强则国强”，教师可结合古浪县实际情况，提出“少年强则古浪强，少年强则家庭强”的说法，形成激励。二是开展传统文化宣传。在搜集资料的前提下，要使这些文化精粹和高中生学习生活相联系，使高中生形成爱国主义观念。目前，受到一些流行亚文化的影响，部分高中学生认为西方的一切都是好的，认为“西方的月亮就是圆”，对国家与民族的优势不理解，这是一种狭隘的认知观。教师要结合现实，通过编写教材、看电影、做报告、开展专题讲座等形式，展示民族饮食、建筑、歌舞、书法、曲艺、人文景观，开展中外文化对比，展示中华民族传统文化的博大精深、历史悠久与鲜明特色，帮助青少年明辨是非。如部分学生认为西医优于中医，传统中医毫无价值，这显然不符合客观事实，教师需要对我国中医做介绍，结合哲学课程展示其科学之处，比较出真知，学生自然会有所感悟，形成自己的判断。三是传承本地传统文化。在现代化进程中，一些文化发生流失，有的甚至中断。学校要承担起文化保护传承的部分责任。如邀请国家级非遗传承人进入校园，展示国家非遗瑰宝的魅力，使学生自发地改变原有意识，整体提高思想认识水平。当然，传承要和创新相结合，可以利用高中生思想活跃、喜欢时尚现代的心理特点，将现代人生活内容与情趣融入其中，如在演唱古浪小曲时由高中生自己编写唱词，增加新内容，体现新时代特色，激发学生学习兴趣，为思想政治教育增加新手段、新途径。

【注释】

[1]潜程：《谈如何培养“潜力生”》，载《南昌教育学院学报》2006年第4期。

[2]李中良：《问题青少年：一个概念的界定》，载《鲁东大学学报》（哲学社会科学版）2017年第34 卷第6期。(www.xing528.com)

[3]李宇涵：《青少年犯罪早期发现的理论分析及预防措施》，载《云南警官学院学报》2018年第6期。

[4]胡勇：《文化堕距理论视野下我国青少年越轨犯罪文化影响因素研究》，载《滁州学院学报》2018年第20卷第6期。