【摘要】：比较优势理论的基本含义是，在某个领域内具有劣势者，没有必要由于自己的劣势而形成内心压力，而是要看到自己的优势，利用优势参与市场。比较优势理论对教育管理很有启示，那就是对潜力学生的管理与转化，可以不必要求他们事事都有优势，而是首先看到某些优势，然后加以激励，从而提升他们的自信，再利用这些心理优势实现赶超，缩小成绩方面的劣势。
国际经济学之中，有一个著名的理论叫作“比较优势原理”（Law of Comparative Advantage），提出者为著名经济学家大卫·李嘉图，他针对亚当·斯密的“绝对优势理论”，在1817年的《政治经济学及赋税原理》一书中，认为在国际贸易和分工中，国际贸易双方不是基于绝对优势的基础上生产其具有绝对优势的产品，而是专门从事或生产具有比较优势的产品，或从事相关活动。也就是说，具有绝对优势的一方要去从事优势较大活动，具有绝对劣势的一方要去从事劣势较小活动，然后互惠互利。比较优势理论的基本含义是，在某个领域内具有劣势者（包括国家、城市、企业与个人），没有必要由于自己的劣势而形成内心压力，而是要看到自己的优势，利用优势参与市场。比较优势理论对教育管理很有启示，那就是对潜力学生的管理与转化，可以不必要求他们事事都有优势，而是首先看到某些优势，然后加以激励，从而提升他们的自信，再利用这些心理优势实现赶超，缩小成绩方面的劣势。现实中，一些高中生虽然成绩不好，但在社会交往、文学艺术、体育运动等方面很有天赋，或者很感兴趣，如果能够抓住其闪光点与亮点加以放大，因势利导，循循善诱，会取得意外收获，使师生关系趋于融洽，使学生成绩大有长进。
表7-1 个案：李滋文老师慧眼识才，头号麻烦生“顺利归途”
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续表7-1
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