突出三性的创新表达方式：理性、接地气、人文关怀

1.创新性

一是教学工具创新。不但可以利用传统的黑板，还可以利用现代网络。课堂上能否使用手机，需要看学校制度规定。本研究主张，教师可布置课下作业，要求学生上网浏览网页，检索相关文献、信息，与教师开展互动，然后教师在课堂上展示可用内容，同时引导高中生学会利用网络学习，矫正打网络游戏等不良行为。二是内容创新。教师不但要把基本原理加以传授讲解，还要使课堂信息新颖别致，增加学生闻所未闻之事，激发其好奇心与求知欲，不断刺激学生认真听课。三是创新表达方式。不简单说教，而是突出说理，以理服人，使学生心悦诚服地接受教育。有的教师在课题讲授时采用了“说单口相声”模式，秀了秀自己的才艺，唱歌、舞蹈、曲艺互相夹杂，理论穿插期间，课堂气氛非常活跃，起到了寓教于乐的效果。这样的模式就值得借鉴。

2.衔接性

一是高中课程与初中课程相衔接。在开学初第一课，教师要对原来的知识做简单的回顾、总结，以框架式结构展现，使学生温故知新。二是和高等教育相衔接。高中阶段和大学阶段的思想政治教育既有区别，也有联系，如适度增加大学思想政治课内容，可激发学生学习兴趣，扩展学生视野。三是要与党和国家政策、文件、报告相衔接。教师要时刻关注新闻，关注国家领导人和政府动态，对时政要闻、思想政治教育最新消息与趋势有所了解，然后根据国家提倡开展教学。(www.xing528.com)

3.有效性

一是善于通过提问激发学生思考。不但要把理论内容讲出来，还要讲好、讲懂、讲透，提问是很好的途径之一。要向学生多问几个为什么，学生不得不去思考或查阅资料，加深理解。二是讲授要面向高考。教师必须研究高考试题，对历年试题烂熟于心，了解重点、难点、必考点，在课堂上多次展示，反复刺激，形成学生的考试意识、应答技能。三是注意人文关怀。一定要关爱学生，和学生多交流、多互动，满足学生的合理要求，激发他们的追求，形成深厚的师生感情，以情育人。