学习动机与样本人口社会学特征的相关性分析

应用相关分析法，观察性别、所在年级、家庭结构、家庭所在地、家庭经济条件、所在学校与学习动机的关系。数据表明，性别与因子1“雄心壮志因子”与因子2“积极学习因子”无关，但与“意义认知因子”相关，女性均值相对较高，这与女性对家人辛苦和对自己期望的理解有关。所在年级与因子1“雄心壮志因子”、因子2“积极学习因子”、因子3“意义认知因子”都没有关系；家庭成员结构与因子1“雄心壮志因子”、因子2“积极学习因子”没有相关关系，但与因子3“意义认知因子”相关；家庭经济条件与因子1“雄心壮志因子”、因子2“积极学习因子”没有相关关系，但与因子3“意义认知因子”相关；家庭所在地与因子1“雄心壮志因子”、因子2“积极学习因子”没有相关关系，但与因子3“意义认知因子”相关；所在学校与因子2“积极学习因子”没有相关关系，但与因子1“雄心壮志因子”、因子3“意义认知因子”之间具有相关关系。这表明，家庭在县城所在地、重点学校高中生成才和上大学的学习动机较强，乡村所在地、朋友高中学生动机相对较弱，学校教育需要强化乡村和普通学校学习动机。

表5-12　人口社会学特征与学习动机的相关性

典型个案1：刘氏家族人才辈出 家风影响学子学业(www.xing528.com)

古浪县四道岘刘氏家族是人口大家族，也是人才大家族，先后有很多学生成为大学生，在社会上形成一定影响，其中最具有知名度和代表性的是刘德元（古浪一中毕业，考取兰州财经大学，毕业后留学加拿大，现在美国工作）、刘澈元（古浪一中毕业，考取厦门大学经济学博士，先后在河西学院、广西师范大学、广西财经大学等地工作）。受到家族和家庭影响，年龄较小的学生都形成互相竞争的观念，暗下决心，要在学业上有所成就。其中，刘汉元（古浪三中教师）之子刘应檀从小善学，喜欢体育和社交，从古浪三中毕业，成为当年古浪县高考文科状元，以优异成绩考取复旦大学，现攻读博士学位，定居上海。

古浪县米氏家族也很有代表性。由于家庭经济条件一般，父辈长期居住在山区，学子们都受到父辈的良好教诲，积极学习，成绩优良，先后涌现出一批人才。如米登海高中毕业后在医学领域深造，先后任武威肿瘤医院院长、甘肃卫生厅副厅长，现为甘肃省第二人民医院院长、教授、博导；米登发高中毕业后在翻译领域深造，现为青海省检验检疫局副局长；米登疆古浪一中毕业后考取地质学专业，现在新疆工作，是知名企业家。还有几位也都考取国内名牌大学，目前小有成就。

典型个案2：家长打工在外吃苦受累 孩子懂事刻苦学习报答父母

XXX，来自山区。父母皆是老实巴交的农民，忙时在家种地，闲时外出打工，赚钱养家，供养学生上学。为了赚钱，父母去过新疆、宁夏、青海等地，做过各类工作，但都比较辛苦，有时下班在晚上十点左右，有时中午难以及时吃到午饭。孩子看到父母手上的老茧，默默无语，努力读书，想考取大学，将来找到工作后报答父母。果然，有志者事竟成，孩子考取了很好的大学，目前已经娶妻生子，将父母接到了工作地，结束了父母的打工生涯。由于工作踏实，成为单位骨干，很受单位器重。