家庭要素对孩子发展的影响

一是家庭经济情况。由于父母职业、健康状况、文化程度、收入等各不相同，高中生家庭经济情况千差万别，有的家庭经商，坐拥豪宅豪车，可以为孩子提供各类好的生活用品甚至奢侈品；有的家庭经济条件一般，有的甚至还处在脱贫阶段，有的虽然不属于困难户，但同时培养几个孩子上学，经济压力不小。这势必投射到孩子身上，形成不同的行为模式与思想状况，有的自豪自傲，有的自卑，有的自信，有的因此难以刻苦求学而成绩平平，有的因此胸怀大志成绩优良，有的则过早承担家庭负担影响学业。

二是家庭结构情况。有的家庭属于三代人或者四代人模式，家庭成员众多，要么对孩子过度关心溺爱，要么严格要求其形成好的行为模式；有的家庭属于单亲家庭，孩子在家庭中难以享受到父亲或母亲的关爱，心理残缺不全；有的孩子属于隔代抚养，有的则由他人代为抚养，有的孩子会在精神与心理健康方面出现或大或小的问题。(www.xing528.com)

三是家庭教育模式。家庭教育模式存在权力模式、合作模式、溺爱模式、放任模式、无奈模式、干扰模式几类。权力模式指的是家庭教育中，家长由于具有绝对的经验优势、话语权优势，对孩子采取强迫和命令方式进行教育，孩子的独立想法与个性受到压制压抑；合作模式指的是孩子和家长之间互相尊重，家长不强迫孩子做自己不愿意做的事情，双方关系较为和谐；溺爱模式是家长对孩子过分关爱，孩子要求什么就满足什么，实际上严是爱、宽是害，溺爱型家庭对孩子造成的“无意伤害”不小，不少孩子就形成了懒惰、自私、动手能力低等不足；放任模式指的是家长对孩子的教育和成长不闻不问，放任自流，主要原因是家长忙于个人事务，或者彻底失望，或者故意生气而不加管教；无奈模式指的是家长管教不住孩子，孩子的事情由孩子自己做主；干扰模式指的是家长由于自己事务或家庭关系要素，影响到了孩子的健康发展，如个别家庭经常吵架，孩子难有平静的心情与安静的环境进行学习。不同的家庭教育模式，对高中生的发展影响不同，权力模式的后果是两类，孩子要么严格按照家长的安排与规划按部就班完成学业，成绩非常突出，性格非常柔和，要么就是双方关系紧张，孩子形成逆反心理，学习成绩不好，家长感到失望；合作模式一般会形成比较好的性格特征与学业成绩，但有时候会使孩子做出错误决策；放任模式、无奈模式、干扰模式的结果都不太理想，孩子一般都难以形成好的个性心理和优良品德，甚至会出现不良思想行为与道德行为，对其社会化造成负面影响。